在高中地理教学中培养学生自主学习能力的探讨.doc

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1、在高中地理教学中培养学生自主学习能力的探讨摘要：新课程教学，强调关注学生自主学习能力的培养和提高，课程的设计与实施要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。本文对高中地理教学过程如何贯彻这一教学理念作了初步探讨。关键词：自主学习高中地理课堂教学美国未来学家阿布文?托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，自主学习是每个现代人必备的基本素质之一。高中地理是一门

2、理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上，还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的重视和推崇。如何在高中地理课堂教学中，培养学生自主学习能力呢？一、激发学生学习地理兴趣，培养自主学习意识学习者的个体需要是实现自主学习的动力和源泉。教师应当对学生的学习需求进行调查了解，对学生进行学习的自主性、自觉性教育，调动学习的积极性，并激发其学习地理的兴趣。高中学生对地理学科的兴趣程度反映岀对于课程价值的认识，并会受到报考学校有关专业的考试科目以及向往的职业的影响。所以教师应尽可能地将

3、一些重大问题和热点问题引入地理课程，如国家经济发展、战略地位及国际争端的地理背景，全球的资源、人口、环境保护等，我国的国土整治、经济区划、对外开放、城市建设、环境保护等，在此基础上进一步探讨与其相关的自然地理原理，逐步使学生形成比较稳定的学习兴趣，从而培养学生的综合能力与创新精神。二、创设问题情境、培养学生自主学习的兴趣创设问题情境，就是根据学生已经学过或掌握的知识，从知识自身发展的角度考虑，在发展中还有什么问题需要研究解决；或者在实际生活中有什么问题是我们现有知识所不能解决的，以这样的问题为核心创设情景，引起学生的注意。例如，在学习完

4、日界线的教学内容后，我立即提出一个问题：有一对双胞胎姐妹，由于她们出生的地点稍有变化，姐姐比妹妹的生日小，可能吗？教室里顿时热闹起来，都在思考，都在比划，试图解决这个问题。三、巧妙引领，培养自主学习能力例如在黄土高原水土流失治理一节中，我首先交给学生分析本节内容的结构，黄土高原的核心生态问题是水土流失，解决这个问题，该区域就能得到可持续发展。分析这个问题时,首先从区域背景条件入手，分为自然因素和人为因素，自然因素包括气候、水文、土壤、地形等（即自然地理环境五大要素），人为因素主要是破坏植被。之后分析水土流失造成的危害，从当地的危害和对下

5、游的危害讲起，最后分析治理措施,以小流域综合治理为核心，工程措施和生物措施相结合。让学生按照这个结构看书、归纳、总结。掌握整个分析思路后，引入生活实际，尝试解决江南丘陵地区的水土流失问题，促进知识的迁移，课后出示西北地区荒漠化、亚马孙热带雨林破坏、湖泊面积缩小的资料，学生按照所学知识，解决该地区的生态破坏问题。四、动手画图，培养学生的自主思维能力地理是一门特殊的学科，常常需要把具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。“没有地图就没有地理学。”地图是地理学的重要工具，在中学地理教学中充分运用地图的主体性，引导学生看图、填图、画图、用图，培养

6、学生的空间概念和空间想象力，使地理课更加充满“地理味”。例如，在讲《地球公转与季节》一课时，我先带领学生通读课文，再根据多媒体演示地球公转的现象，在白纸上画出二分二至日地球的侧视图和极地俯视图。然后用视频展示仪展示学生的作图，找出错误，有针对性地讲解。这样，既能锻炼学生组织材料的能力，又能培养学生读图看图作图能力，加深了印象。五、注重联系生活实际，引导参与学习过程在激发学生学习兴趣的前提下，我们在地理教学中应该创造机会，注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容。同时引导学生建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生

7、体会到地理与现实世界的结合，体验地理与现实的相关性,理解地理的趣味性和挑战性，认识到地理对未来进一步学习的作用。还要指导学生深入实践，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这也是地理新课程倡导的重要理念之一。总之，在新课程理念指导下，我深深体会到学生能自主学习是教学的最高境界，学生由“他主学习”到“自主学习”是学生学习品质的飞跃，学生不待老师教而能自学是最成功的教育。在学生自主学习过程中，教师应该成为学生学习的引导者和促进者，教师的作用是“创设一种能引导学生主动参与的学习环境”，教学关注学生学的过程，关注学

8、生是用什么样的方法获取知识的，强调培养学生积极主动的态度，把让学生学会学习作为主要目标。我们应认真研究新课程理念下的地理教学，真正解决好充分发挥学生主体性方面理念和操作层面上的问题，让学生成为学习的主人。参