在作文教学中培养学生心理素质.doc

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1、在作文教学中培养学生心理素质【摘要】作文教学是初中语文教学的重点，是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平，写作知识的传授、写作技能的指导是必不可少的，但教师不能只抓这些方面，更重要的是在作文教学中加强培养学生的良好心理素质。【关键词】作文教学学生心理素质培养作文教学是初中语文教学的重点，是学生听、说、读、写训练的综合体现。要全面提高学生的写作水平，写作知识的传授、写作技能的指导是必不可少的，但教师不能只抓这些方面，更重要的是在作文教学中加强培养学生的良好心理素质。素质教育是以人为中心，强调德、智、体、美、

2、劳全面发展，其中德育中的心理素质最为重要。心理素质是否过硬关系到学生能否主动、正确、全面地提高自身素质，能否成为社会所需要的新人。过去的“应试教育”忽视了素质教育。在作文教学中只传授“套题”功夫，考试前让学生背熟一些优秀例文，考试时便按作文题“移花接木”，将所背内容搬进试卷，抄袭现象十分严重。片面追求分数，忽视了素质教育，培养出来的只是高分低能，缺乏心理素质过硬的学生。一个人的先天禀赋是其心理素质发展的基础，而社会环境和学校教育才是心理素质发展的决定因素，我们必须把培养学生的心理素质摆在首位。在作文教学中我觉得应重点进行以下几

3、方而的心理素质的训练。一、确立学生主体地位（—）多写日记教师应鼓励学生用“日记”的方式把生活见闻、感觉，丰富多彩的活动记录下來，发展其观察能力，进而提高写作技能，逐步养成常动笔、爱动笔的习惯，积极主动、生动活泼地学习写作，一改以往被动的“要我写”为主动的“我要写”。（二）独立完成上作文课时教师应让学生自己多观察、多思考，每次作文都耍作好充分准备，上写作课吋让学生在课堂上独立完成，如果教师发现抄袭现象应让学生重写。这样学生才能潜移默化地养成实事求是的品格，把口己应该做的事做好。二、激发学生求知欲望爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一

4、切来说，只有喜爱，才是最好的老师。”喜爱对学生学习來说尤为重要。兴趣，在某种意义上讲,是学生学习活动的重要动力。为了激发学生的求知欲望，我坚持做好以下几点：（一）愉快感染以愉快的情绪感染教育学生，有意识地为学生创设和谐、快乐的学习环境，充分调动他们的积极性，使其自觉提高学习效率。（二）诵读品味让学生欣赏优秀的作品，经常挑选好文章，有目的地朗读，在诵读中品味文中优美词句，体会美的含义、美的写作方法和美的精神境界。（三）精心评讲每次评讲时，教师应先让学生把自己的作品读一遍，然后组织学生评议，再进行总结，让学生学有榜样；特别要关注差

5、生的作文，对他们的一些好词好句、好的开头、结尾都应给予表扬并登记入册,让他们享受成功的喜悦。三、联系学生生活实际（一）把握素材语文的精髓是文章，文章的精髓是生活。作文教学必须让学生打开联系生活的通道，使学生有更广阔的创作空间，提高创造力；让学生留意身边的事、物、情、景好作文素材。（二）以师为范教师耍以自身的行动感染学生、教育学生，让学生在日常生活中正确认识自己。有一次，一个学生上完体育课后身体不适，头晕呕吐，我把脏物处理好后就把他从五楼背到楼下，并送他冋家。这虽是一件小事，但却让学生领悟到不少东西。他在一篇习作中写道：“回家路

6、上，我不断提醒自己，老师的身体也不好，但她还是坚持着把和她几乎的高大的我背到楼下，她这种助人为乐的精神鞭策着我。我决心要改掉自私自利的不良习气，做个乐于助人、关心集体的少先队员。”从这段话中，我们可以看出，生活是人的真实写照。学生通过联系生活正确评价自己，正确分辨是非，最终能促使自身养成了良好的道德品格和文明行为，提高作文水平及心理素质。四、积极鼓励投稿充实学生素质培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争H益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫能

7、力。作文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的尝试，收到了较好的效果。近两年来，我为了让学生体会到写作的乐趣，积极鼓励他们参加各种层次的作文竞赛，踊跃向报刊杂志投稿。为了让学生多写并写好，我每周末都会出一道小作文题，要求学生认真完成。在下周三点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和后进生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来实行班级作文有奖竟赛，采取报名参加的方法，结果大多数学生都报名参赛，连后进生也敢于自愿报名，迎难而上，最终，这次活动也获得了成功。上述活动极大地提高了学生们对集体活动的参与意识，培养了他们的

8、团队精神，增强了竟争意识。“随风潜入夜，润物细无声”。语文教师在日常的作文教学活动中,只要有意识地注入提升学生心理索质的理念，精心地设计教学，不仅可以提高学生学习写作本身的兴趣，提高作文能力，更重要的是,语文教学的过程能提升学生的心理素质。”要作文，先做人”，如能做到这样，作