初中作文教育教学小组合作模式研究论文.doc

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1、初中作文教育教学小组合作模式研究论文初中作文教育教学小组合作模式研究论文预读：小组合作模式在初中语文教育教学中得到了广泛运用，这一教学形式极大地调动了学生学习的积极性，让语文课堂变得更加民主开放、包容热烈，明显提升了教学效果,将这一模式引入作文教育教学同样可以取得较为明显的成效.一、作文教育教学中小组合作模式运用的优势1.集聚集体智慧作文教育教学需要学生相互研究讨论，集聚共同智慧来提高写作质量.相对于个人冥思苦想,小组合作模式可以让学生在选题、构思、立意等方面思路更加开阔，也可以获得其他学生的经验和帮助，有利于进一步提高作文质量.2.营造学习氛围有些教师在过去的教育教学中

2、没有重视浓厚学习氛围的营造，学生参与性不高.而运用小组合作模式,每一位学生都积极参与其中•正因为有了展示自我发挥自我的机会,学生的学习兴趣被有效调动起来,在作文学习小也会更加投入，这对于增强学生作文学习的成效会产生积极的作用.3.体现主体地位学生可以在小组合作教学活动中畅所欲言表达观点、讲述构思、研究技巧.小组合作模式能将这一优势发挥得淋漓尽致，无论是从文章的写作构思，还是手法运用，都可以充分体现学生的主体地位,在课外拓展、自主评改等方面让学生参与进去.4.拓展教学空间小组合作模式不仅可以体现在课堂教育教学之中，还能够延伸至课外活动.特别是让学生组成研究小组在课外进行相应

3、的调查研究,撰写调查报告，以及参与实践活动积累素材等.二、小组合作作文教育教学的着力点1.搜集整理和交流写作素材在作文教育教学开始之前，教师应重视素材的搜集工作.教师可以布置学生分小组进行素材的搜集，一方面搜集社会正能量的典型，寻找那些为了理想为了事业而做岀奉献的人的先进事迹，另一方面寻找一些为了金钱不择手段、自食恶果的反面典型.小组合作的方式既拓宽了素材来源的渠道，又培养了学生团结协作的精神,为作文教育教学的顺利开展奠定了基础.2.分析研究范文写作技巧对学生进行作文技巧指导，应当将小组合作的作用充分发挥出来，借助于范文这样的载体进行有效突破•在确定某种类型文章的指导前，

4、教师要精心选取一些质量较高、有代表性和借鉴意义的范文，在课堂上利用投影组织学生分小组讨论研究.向学生出示思考题或者探究题，让他们从文章的题目设置、结构安排、修辞手法运用、细节描写以及首尾处理等不同角度与方面，对这一篇文章进行全方位的分析硏究.有了这样的引领,学生分小组进行讨论，既可以认真思考表达自己的观点，也能在小组里面集中大家的智慧进行分析研究.有了范文作为载体以及小组的合作研究，学生对文章写作会产生更加直观的印象，掌握了丰富的技巧，结合所积累的素材，创作起来就会如鱼得水.3.开展自主评改以取长补短作文评改一直以来都是费时耗力的工作，教师往往花费大量时间批改作文，却没有

5、得到学生充分的重视，大多数学生关心的是等第，简单订正错别字和病句,而对构思立意手法等方面的评语重视不足，也没有能够从评改反馈中得到捉高•对此，教师可以小组为单位进行自主合作评改，不同小组之间互换作文,每个小组对其他小组同学的作文进行评改.评改中，教师先进行技巧的辅导,如评改的顺序从错别字病句到结构手法等进行逐一评价•自主评改中，规定错别字病句由学生独立评改,对文章的结构评定、手法评价以及等第设定要集中小组的力量认真研究，最终得出集体性评语和评价以及等第.每一个小组完成自主评改后，再安排学生和作者进行当面交流，这种新颖的评改模式不仅节约了教师的时间，而且让学生在深度参与之小

6、增强了对文章存在问题的认识、写作技巧的感悟，对自身写作水平而言也是一个提高的过程.1.开展兴趣活动突破难点初中作文教育教学中，学生会面临一些困难或问题，如细节描写不够传神、文章结构不够新颖、素材积累相对不足等.对于这些方面的问题，教师完全可以将其托付给小组进行课后突破,如细节描写不够传神的问题可以在课后要求各小组进行强化辅导，由写作较好的学生对其他学生进行经验传授，并列出一些题目进行现场训练、现场指导，逐步提高学生作文创作能力.再比如写作素材不足的问题，以小组为单位进行索材积累,可以取得较好的效果.以小组为单位开展课外拓展活动，学生能够逐步缓解对作文的畏难情绪，而月.在大

7、家的相互帮助中得到提高,这也是增强初中作文教育教学的有效路径.学生的写作问题在课堂上无法有效解决，在课外可以通过形式多样的小组研究活动实践解决，能取得较为明显的成效.综上所述，针对初小作文教育教学小存在的诸多问题,小组合作模式可以取长补短，让学生学得更加轻松高效.