我对课本实验教学的几点思考.doc

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1、我对课本实验教学的新思考姚爱丽2012-2-2通过这学期的理化生组内的听课，我发现学生学习的一个共同特点：对实验非常感兴趣！如果用好了实验，不仅能调动学生学习的积极性，它还是增强学生学习兴趣的催化剂；在实验教学过程小能很好的培养学生观察问题，分析问题和解决问题的能力，培养学牛逻辑思维、创造性思维的习惯，并且培养学生实事求是的、严肃认真的科学态度。因此实验教学是实施素质教育的一条重要途径，是教学工作屮不可忽视的重要环节，同时学生记住知识也变得轻松起來。物理、化学、生物都是以实验为基础的学科，实验教学是这三科教学的灵魂,教活了实验，相当于攻克了

2、这三科教学的一个非常重要的难题。上学期，实验室开学后才装修完成，实验员兼职教学，整理实验室的任务繁重，一直没能投入使用。所以课堂演示实验就尤为重要，如何让学生从课堂演示实验屮体会化学学科的特点，掌握化学学习的方法，激发学习兴趣，帮助学生顺利的完成化学学科的达标，是我这学期思考和实践比较多的内容，并有了一•些初步的感悟。化学实验的教学，看上去不难：书上给岀实验H的、列出实验药品、写岀了实验步骤，参考书上也差不多给出了实验的现象和结论。但是如果你的教学都是按照这些内容按部就班的进行，学生一定觉得很没有意思，产生的是如死水一•般的实验课堂，因为它

3、没有调动学生的积极性，没有激发学生的思维，没有提起学生的兴趣，最后学牛虽然看老师做过这个实验，却没留下深刻的印象，学生也不能体会知识的诞生过程——总Z—句话，学生的思维没有参与进来。这学期，我努力去做到：用实验引导和调动学生思维。并且在这方面进行了实践，取得了较好的教学效果。在化学上册的第一单元《走进化学世界》课题二《化学是一门一实验为基础的科学》屮出现了两个实验，第一个研究具体物质，第二个实验室化学基本方法——对比法即控制变量法的教学实验，在课吋的安排屮，一般这个课题的两个实验是一节课完成的。但前面儿年的教学实践告诉我，还是这样安排教学，

4、学生的实验观察能力、分析能力、实验反思的能力都有欠缺，对于重要的试验方法不知如何应用。而这节课正是教给学牛观察方法、实验方法的最佳机会，一定要开好这个头。于是第一节课丄，我带领同学们一步步的观察蜡烛，从生活屮的观察到用专业眼光的观察，从点燃前，点燃屮，到点燃后，让学生认识到蜡烛这个生活屮很常见的东西，只有用化学才能更透彻的了解它。在这个过程小学生学会了对具体的物质的研究，学会了观察的有序性，知道了通过实验还可以研究物质化学变化后的产物。第二节课是研究《吸入的空气与呼出气体有什么不同》，这里用到的对比的研究方法非常重要，而在过去的多次测试屮，

5、学生很难想到很多研究都能够通过对比研究完成，所以从第一次遇见就要打好这个基础，让对比的思想深入学生心屮。不管是方法的应用还是实验现象的观察，随吋让学生用对比的思想分析、思考。在后续的很多课屮，我时刻注意用演示课本实验引导学生对比、观察、思考、分析，如：物质在氧气屮和空气屮燃烧现象的对比观察，燃烧条件的探究等，因为学生对对比思想的熟悉，在对比一氧化碳还原金属氧化物条件吋，学生就比较容易理解金属的活动性强弱。。。。在这次的期末考试屮，三（二）班的身边的化学物质模块、化学基本实验模块、科学探究模块明显优于其他班级，而这些模块的知识与能力的考察与课

6、本化学实验紧密相连。其实我知道，仅仅在课堂上演示实验是不够的，不如学生亲口动手实验，所以我希望下学期我们有更多的机会让学生动手与动脑相结合，把实验的教学功能扩大。我的想法：下半学期，在总复习阶段，为了防治知识的简单重复，我计划尝试让学生设计并动手实验课本重要实验，借以巩固基础知识（实验原理、实验操作、实验现象与结论）并逐渐将动脑和动手结合起来，逐步学会反思。实验教学有助于学生形成概念，理解定律和原理，并且能激发学生探究的兴趣，还可以训练学生科学地思维，培养他们操作、观察、分析等多种能力，以及动手操作与动脑思考相结合的科学方法。实现这一n标的

7、关键在于实验教学的有效性。但有吋候我们不可避免的会“纸上谈兵”——在黑板上画实验，讲实验,让学生听实验，背实验。我希望从我做起，重视实验的教学功能，并努力做到动手实验，思考实验，研究实验，最终将每个实验教学的功能发挥到最大限度。