我对素质教育的几点思考

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1、我对素质教育的几点思考邓磊江西新余学院338000随着时代的变迁，社会的进步和发展，特别是改革开放以来，随着经济的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，对人才的需求越发全面。应试教育已经不能完全适应选拔人才的需要，因此，由应试教育向素质教育转轨是历史的必然发展趋势。虽然全社会轰轰烈烈地开展素质教育，但成果却不尽如人意。其根木原因是对素质教育没有全面的深刻的思考。一、素质教育的基木内涵所谓素质教育，是指“利用遗传、环境和教育的积极影响，在对学生的已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上，充分发挥学牛的主观能动性，使所有学牛都在其己有发展水平上有所发展，都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识

2、向学牛个体心理品质的内化。即素质教育是每一个学生的每一方面都能得到牛动活泼主动的发展。素质教育下的教育对象必须是全体学牛。因为素质教育是相对于应试教育的弊端提出来的。应试教育的弊端之一就是面向少数尖子牛的教育。社会的发展需要尖端人才，但更需成千上万的普通劳动者。若是有尖端人才，没有普通的劳动者，社会只能有一些没有付诸行动的许多空洞理论思想，普通的劳动者才是生产力的直接创造者。所以，素质教育的客体必须是全体学牛。素质教育下的教育对象的发展必须是全面的，这话没有新的含义，就是我国的教育方针所表述的德、智、体、美、劳全面发展。应试教育的弊端之二就是培养出来的人才是畸形的，可能是知识的集成块，却是能力

3、的缺乏休，或者没有健康的心理和良好的身体等等。人是不同的人，社会也需要不同的人，但应试教育培养出相同人，这是应试教育的悲哀。素质教育就是要适应社会的不同需求，培养造就出多种类，多层次的人才。二、素质教育是一种教育思想，教育观念从理论角度，素质教育是i种教育思想，一种教育观念；从实践角度，素质教育是一种教育活动，是i种教育模式，但它更是一种教育思想、教育观念。只喊素质教育口号，没有素质教育举措的人，其实质就是把素质教育当作一种模式，就象把应试教育当作一种模式一样。应试教育从预习到讲课、练习、作业、考试，最后落到考试，考试成绩好教育成功，考试成绩不好教育失败，非常具有可操作性，是一种典型模式。素质

4、教育没有应试教育的典型模式性，因此不知道素质教育到底如何搞。素质教育毕竟是一种教育思想，在其思想指导下，适合不同地区、不同部门实际，可能有多种多样的素质教育的模式。但是纯把素质教育当作i种教育思想也是不全面的，无论何种素质教育模式，都要紧紧抓住素质的核心，面向全体学生，面向学生的每一个方面，提供学生个性充分发展的空间。所以素质教育是“有法可依，有章可循的”。三、抓准素质教育的主要方面和主要渠道1•德育是素质教育的主要方面，以身作则、环境、气氛是主渠道。德育教育的主渠道是什么呢？是教育工作者的言行，是育人的环境和氛围。教育工作者从自身做起，提高自身的素质，尤其是提高自身的文明素质，这就是最好的德

5、育教育，这就是实实在在地实施素质教育，所以说素质教育不是可望不可及的，而就在我们身边。育人的环境和氛围也是德育教育的主渠道，因为学生每天有7〜8小时生活在校园里，校园的环境、氛围吋刻在潜移默化地影响着学生。有人一提到环境，就理解成花很多的钱，建很多很多的东西。当然有钱改善育人环境无可厚非，但更重要的育人环境和氛围是不花钱或花不了很多钱就能营造出来的，关键在于教育工作者是否意识到和能否持之以恒地坚持。比如，积极向上，团结友爱，尊师爱生，文明礼貌，勤俭节约，热爱劳动，干净整洁等等。2.课堂教学仍然是实施素质教育的主渠道。以前搞应试教育以传授知识为主,现在实施素质教育，有的人总把应试教育与素质教育对

6、立起来，全盘否定应试教育。这是不现实的。实施素质教育，智育仍然是最主要的方面，课堂教学仍然是实施素质教育的主渠道。因为，学生的天职是学习，学生的全部任务中比例最大，花精力最多的也是知识的掌握，能力的形成。班级授课制将是很长时期内最好的教学方式。不过，在智育的培养过程中，不能单纯地传授知识，还要培养学生的能力开发学生的智力。变以卷面分数衡量学生为以综合素质衡量学生。改变满堂灌填鸭式的教学方法为启发性教学方法。强调课堂教学是实施素质教育的主渠道，并不否定第二课堂在实施素质教育过程中的功效。第二课堂活动是课堂教学有益的必要的补充，是课堂教学的延伸。通过开放式的教学手段，开展丰富多彩的课外活动，为提高

7、学生的个性素质，发挥个人优势，形成个人特长创造了良好契机。又因为第二课堂活动丰富多彩，实践性强，将极大地刺激学生的求知欲望，便于促使学生创造能力的形成。同时,第二课堂活动也是学生从理论到实践的再认识的有机过程，符合人的认识规律。四、加强教师队伍建设是实施素质教育的重要保证实施素质教育必须有一支素质过硬的班干部和教师队伍做保证。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人材，培养德、智、体