我对素质教育的几点认识.docx

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1、我对素质教育的几点认识胡道静素质教育，提了好多年了，笔者也曾很狂妄的坚持自己的观点，不在乎别人的看法，尝试了上十年，最终头破血流的败下阵来，由于不甘心，这里还是谈谈自己对素质教育的几点认识，望各位同行给予斧正!第一：什么是素质教育关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们

2、在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”那就是说素质教育着眼于未来，是长远之计，不能急功近利，它符合我们国家的长远发展的需要；素质教育注重学生的基本素质的全面发展，这些基本素质包含思想道德素质、智育素质、健康素质、心理素质以及综合素质；素质教育强调受教育者个人的主体性和主动精神，而不是别人强加他要学什么，要会什么；素质教育含义里面的素质内涵应该是发展的，随着社会的发展，时代的变化，会对素质的要求越来越高，不能一成不变。第二：素质教育与应试教育有什么不同在这里，首先要弄明白一个问题：素质教育与考试的关系。素

3、质教育并不等于不要考试，考试仍是素质教育的一种评价机制，只不过不能过度依赖于这种评价机制。所以我认为素质教育与应试教育有以下不同：1、评价标准不同。应试教育把分数、成绩、升学率作为衡量学生、教师和学校的唯一尺度。而素质教育则以提高学生的素质为主要评价标准，所以尺度不是唯一，评价标准不在唯一，考试只是其中一个评价尺度。2、教育的对象不同。由于应试教育的评价机制，决定了应试教育只重视优秀的学生，即那些能考高分的尖子生，而不关注或者说不关心绝大多数学生。而素质教育以提高全体学生的素质为目标，所以会面向所有学生进行教育，根据他们

4、的不同点进行因材施教！3、教育内容和方法不同。应试教育的评价机制决定了应试教育的教育内容是考什么教什么，或者说高考考什么就教什么，不考的则随便讲讲或者干脆不讲，高考不考的学科甚至可以不开设。为了让学生考高分，搞题海战术、填鸭式教学无所不用其极，让学生拼的是时间。而素质教育的内容一切以提高学生的素质为根本，所以教育内容多样化，更加丰富全面。方法则是因材施教，启发诱导，培养学生的主动学习能力、知识运用运用能力、动手操作能力。4、教育的影响不同。应试教育的确培养了大批的高分人才，但危害是巨大的，它忽视学生的其他方面的素质的发展

5、，不能全面适应社会发展的需要，不利于国家的社会主义现代化建设。而素质教育则发展学生的综合素质，为将来适应社会打下基础。第三：为什么要实施素质教育？1、我们可以从应试教育的影响来看，应试教育注重高分，而忽视德育、心理教育等的培养，使培养出来的学生不可能全是合格的国民，北大学生跳楼自杀、马加爵变成了杀人恶魔等等，不可细数，而这些往往都是由于我们基础教育忽视了对他们的心理教育，没有培养他们的健全人格造成的。2、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要，是迎接21世纪科技挑战的需要。现代化建设需要人才，

6、而人才的培养离不开教育，离不开培养以提高全民族素质为宗旨的素质教育。现在的国际竞争以经济为基础，科学技术为先导，而这一切都依赖于教育的发展状况。21世界科技更新换代速度加快，知识经济对人才的要求越来越高，所以要适应新的挑战，必须搞好教育，尤其是基础教育。如何培养适应能力更强的、素质更高的学生？只有大力推行素质教育。第四、素质教育的误区1、素质教育和应试教育根本对立的。笔者以为，把素质教育和应试教育结合起来，能形成双赢的局面。搞素质教育，不能放弃考试这个评价机制，一个人的素质到底如何，必须要有个评价机制，而考试是一个很公正

7、的评价机制，只要我们在如何考上下功夫，让考试反映出学生的综合能力，考试就变得适得其所，应试也就有了合理性。2、学的技术越多就是素质越高。现在很多的家长希望自己的孩子不输在起跑线上，于是让孩子在假期进这个培训班那个兴趣班特长班，学什么画画、音乐、乐器、跆拳道、舞蹈等等，以为这就是在提高孩子的综合素质，根本不在乎孩子是否感兴趣，有没有这方面潜质，在家长的这些强制性约束下，孩子真正的兴趣没有培养出来，反而被消磨。所以家庭教育一定注重孩子兴趣的培养，不是会画个什么拉个什么就是有素质。3、素质教育关键在学校在教师。这是一个灾难性的

8、误区，“5+2=0”很能反映出这个误区的灾难性所在，素质教育应是全社会的事，教育如果少了家庭的支持，少了社会的配合根本无从谈起，只有全社会都动员起来，素质教育的春天才会到来。4、素质教育就是要让学生一天好玩，会玩，没有负担。玩，游戏，的确能开发少年儿童的创造性思维，也应该是素质教育的有机组成部分。但素质教育应该是促进