快乐体育教学在新课程中的运用.doc

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1、快乐体育教学在新课程中的运用中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)07-000-01摘要运用各种体育教学方法，使学生在谍堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，以达到学生热爱体育、口觉学习体育、主动锻炼身体；实现掌握知识，增强体质，全面发展之目的。关键词快乐体育体育教学新课程快怎体育教学是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感和成功感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，以达到学生热爱体育、自觉学习体

2、育、主动锻炼身体；实现掌握知识，增强体质，全面发展Z目的。为了体育教学适应素质教育的要求，为此，我们进行了几种快乐体育教学方法地探讨。一、情景教学情景教学法在教学过程中为了达到既定的教学目的，创设、引入或再现教学所要求的富丁形象性和情感色彩的具体场景、氛围，能够加深对教学内容的认知和情感体验。如在《小蚂蚁搬家》的教学屮，教师通过生动形象的语言描述，对学生加以启发诱导，结合运用动作示范、活动参与、表扬鼓励、游戏竞赛等教学手段，上课几分钟就把学生带进了充满快乐、充满童趣的游戏世界。谍堂中把学生当作小蚂蚁，教师扮演蚂蚁哥哥，富有童话色彩，水平一的学生都比较喜欢，容易进入角色；在剪子、石头、

3、布的游戏中，先进行的是教师与学生的比赛，学生的积极性比较高，他们都认为赢了蚂蚁哥哥（老师）那是非常值得高兴的事，所以，兴趣与积极性都很高涨；在学生之间练习中，输的一方绕赢的同学跑一圈，既有奖罚,学生玩的不亦乐乎；在课堂中适当的运用音乐，既渲染了课堂气氛，又调节了学生的身心，使他们充分得到情感的体验。二、多媒体教学多媒体教学模式是日前教学中最为有效的一种教学模式。它是指计算机实时综合处理文宁、图像、声音等各种媒体信息的系统技术。在体育教学中应用电教手段，能更好地帮助学生把握认知规律，提高学生的学习效率。例如：教学“跳远”时，可以先让学生观看网上跳远地训练视频，来激发学生兴趣，然后再详细

4、讲解跳远的重难点，让学生直观地了解跳远的技术特点；最后带学生到场地上练习，这样，让学生在生动、直观的教学活动中进行学习，学生的学习兴趣和效果就大大提高。再如学习新的广播体操，学生学完一节后，可以留出一部分时间给学生观看录像，让学生感性地接触标准操。那整理划一，标准有力的示范，往往充分激发了学生的动作求知欲。三、趣味融合教学体育趣味融合教学就是教师将教材内容与游戏方法二者有机完美的融合在一起，使教学内容以游戏形式进行的一种体育教学方式。这种方法比较适合水平一至水平三的学生，它基本上符合学生的年龄与生理生长特征，学生很是喜欢，积极性也较高。例如：学生弯道跑，可以选择“圆圈接力”游戏。画几

5、个小圆圈，让学生逆时针绕过每一个小圆圈，利用“跑道接力”这个游戏向基本部分过度，然后以“叫号接力”的形式在大圆形跑道上练习弯道跑。最后由学生自己总结弯道跑技术，同时教师加以点拨,使学生明确动作要点，便于更好地掌握弯道跑的技术动作。又如耐力跑的练习，学生都是比较怕的，不跑又不行。此时我们教师可以动脑筋，化枯燥为乐趣，可以进行“迷宫跑”，一圈一圈地绕进去，再一圈圈跑出来，一组下来也有四、五百米了，但学生他只是感到兴趣、好玩；虽然有点累了，但也乐此不疲；还可以是“轮流休息法”，可以分成2—4组，先一组跑几圈，再休息一下，看下一组跑的怎么样，给他们任务，分散学生的注意力，让他们不感到疲惫等等

6、。只要教师多动点子，化精力去备好课，学生对体育课的态度也会越来越端正的，也会更喜欢你和你上的课！四、分组合作教学分组合作教学法主要利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习；并利用小组本位的评核及组间的比赛，制造团队比赛的社会心理气氛，以增进学习的成效。例如：学习广播操时，教师先教学生一些简单的动作后，学生以小组为单位，再散点进行交流探讨，教师再场内巡视指导，看那组学得快、学得好，这样可以大大提高学生的学习效率。五、体育游戏教学体育游戏对儿童的发展的重要性早已为国内外教育界、体育界人士认可，有关的研究和著作数不胜数，尤具是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“

7、健康第一”的指导思想的确立，人们对体育游戏的关注程度超过以往。我们主要通过丰富多彩的体育活动让学生在课堂上体验快乐的过程。主要的活动的方法有：(-)开展“一物多用”的游戏。在教学“短跑”时，运用“小小魔术棒”游戏。这节课用的器材只有体操棒，教师启发引导学生用体操棒进行单指竖棒、单手换棒——摆臂练习、双人迎面抢棒一一起跑练习、速度跑一一拔河游戏、抬轿一一放松活动「一物多用”的游戏迸发了师生的智慧火花，激发了学生环保意识，丰富和美化了游戏的器材，提高了课堂的教