谈幼儿园大班科学教育现状及创新策略.doc

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1、谈幼儿园大班科学教育现状及创新策略　　幼儿教育逐步得到重视，由于社会发展迅速，竞争压力与日俱增，幼儿教育对于他们未来的发展起着至关重要的作用。这就需要幼儿园在科学水平以及教育理念方面进行优化提高，根据现在的教育情况制定合理的对策提高整个幼儿园科学教育水平，通过有效手段，为社会培养更多教育人才。　　一、幼儿园科学教育现状　　1、科学常识引导　　对幼儿园的孩子进行科学教育，需要幼师具有一定的教育水准，在教育过程中结合自身的科学素养，采用幼儿可以理解的教导方式进行知识传授，达到多元化的幼儿园教学效果。对科学教育课程设计教学计划，对教学环节中的知识点归类划分。根据水平类型进行分析，由浅入深，由

2、表及理的逐步进行渗透深入，将科学知识循序渐进的渗透到整个教学思想中去。幼儿园的孩子们学习相关科学知识是一个潜移默化的过程，对问题的分析理解需要以客观的角度进行评价，借助相关书籍进行辅助教育起到良好的作用。例如，利用孩子在幼儿时期的好奇心帮助其阅读书籍《十万个为什么》，在对书籍内容分析研究时，进行科学观念的渗透。将一些科学常识普及到教学课堂中去，将人是由猿猴演变出来的，以及鲸鱼不是鱼的理论常识纳入教学计划，进行思想启蒙教学。　　2、科学的教学方法　　对幼儿教导的过程中采用科学的方法加强幼儿的教育管理是十分重要，想要幼儿园的科学教育计划顺利执行，就需要注意幼师和孩子们的沟通方式，培养其科学

3、素养，如果将整个科学教育课堂化，模式化，就会影响整体的教学效果。一些调查数据表明，幼儿教师进行教学的工作时，教学理念和科学认识水平有限，幼师的回答也是让人喜忧参半。喜是幼师对工作态度有了很大的提升，对幼儿也进行了无微不至的照顾，但整个科学教育工作进行时，也有忧虑的地方，幼师没有对科学教育理念进行更全面的理解，对教育概念和教育方式也有些模糊，这样就影响了整体的幼儿教学水平。　　的确有部分教师掌握了科学教育方法，但在实际执行过程中达不到想象的效果，这是一个引人深思的问题。这既是一种幼儿教育手段薄弱的体现，又是在未来发展中需要重点加强的突破点。培养更多优秀的幼师，为幼儿园的科学教育进行人才储

4、备。　　二、培养幼儿园的科学发展观　　从科学教育的观点出发，提高幼儿园的科学教育水平，确立正确的教学方向，是幼儿园在进行教育的过程中需要意识到的问题，科学教育的目的清楚，明确，保证教育者的正确观念，朝着好的教育方向进行发展，突出幼儿教育的整体重要性。从科学的角度出发，改善科学教育中存在的不足。从以下几个方面着手于幼儿的科学教学，分别对幼儿教育中的知识传授，科学启蒙制造条件，对科学教育方法进行创新，促进幼儿的思维发展。这些是对幼儿进行科学教育必要准备，弥补幼儿学习时的漏洞，根据幼儿园的实际教学条件基础，提高整体的幼儿教学水平。　　三、选择科学性的内容　　科学性是指幼儿科学教育内容应符合科

5、学原理，不违背科学事实。科学的教育内容不能仅仅理解为科学知识，它还包括幼儿探索科学知识的方法和途径。前者认为我们选择的内容一定是准确的，无误的；而后者就告诉我们要向让孩子去接受一些科学知识，不能仅仅是老师的灌输和说教。　　1、了解自然环境及其人们生活的关系　　自然界中常见动植物与其环境的关系。幼儿天性善良，他们对于自然界中的动植物有着特殊的感情。我们可以抓住孩子们的兴趣以及孩子的年龄特征，引导孩子们去观察、去探索。例如在观察啄木鸟的时候，我们可以引发幼儿思考动物的形态结构和功能之间的关系。可以这样引导孩子去讨论：你们喜欢啄木鸟吗？你们瞧瞧，啄木鸟的嘴巴是什么样子的？为什么会长成这个样子

6、？它的爪子像什么？会有什么用呢？　　2、探究身边事物的特点及变化规律　　沙、石、土、水同样是幼儿喜欢的，而且几乎每天都能接触到的东西。这时候我们同样也可以挖掘出一些可供科学教育所用的教育内容。例如可以让幼儿去探索它们各自的物理特征，了解它们在生活中的用处。气候和季节现象是自然界中四季变化规律的具体体现。有些现象是孩子们很难去了解的，也很难知道的。例如云雨的形成、雷雨、为什么会出现彩虹、光和颜色等。这些贴切孩子生活，孩子又非常感兴趣去了解的内容，是很好的选择。除了这些，另外一些物理现象孩子也很想弄懂，但是单凭孩子自己去摸索，自己去探索，是非常的难的，例如：感受力的大小、探索发现力的方向、

7、各种机械的作用、磁、声音从哪里来、电等。这些内容都应该为我们教师所选用。除了这些，设计到的科学内容还有非常的多，除了课堂教学，还可以充分利用随机的情境，引发幼儿探索。　　四、选择孩子感兴趣的内容　　兴趣是最好的老师，孩子们有了兴趣才会有探索的愿望。科学始于好奇，兴趣是学习的动力，只有当孩子对所进行的活动产生浓厚的兴趣时，他们才会积极的探索，细致的观察，认真的思考，表现出强烈的求知欲。可见兴趣是人们从事任何活动的动力，是一个人事业成功的重要因素之