欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:51506718
大小:48.00 KB
页数:3页
时间:2020-03-12
《在科学活动中培养幼儿的探索能力(姚晨霞).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、在科学活动中培养幼儿的探索能力姚晨霞(第六幼儿园,陕西省榆林市神木具,719399)摘要:伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“科学是一种探索,而探索是菲常有趣的/可见,创设科学教育环境固然重要,但关键还在于引导幼儿操作探索,只有积极引导幼儿动手动脑,教给他们正确的探索方法,幼儿的探究水平才会得到提高,幼儿的创新行为才能更全面更深入。关键词:科学培养幼儿探索能力科学现象五彩缤纷,神奇有趣,最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。幼儿科学教冇是科学的启蒙教冇,我们应以科学素质早期培养为宗旨,保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣,鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此,教师要在幼儿一口生活的各个环节、
2、各个教冇领域屮进行科学教冇契机的捕捉,从而能随时了解幼儿的兴趣所在,能从幼儿的兴趣岀发,更有效地开展科学教冇活动,并从屮培养幼儿的科学探索能力。幼儿科学活动屮探索能力的培养,也就是通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动,让幼儿自主活动,主动地进行探索活动,从而来培养和发展幼儿的探索能力。、培养探索兴趣,激发幼儿的探索欲望。杜威说:“兴趣是牛长屮能力的信号和象征。”兴趣是幼儿学习和发展的动机、力量,兴趣使幼儿敢于冒险,并使活动得以维持。幼儿没有兴趣,就缺乏真正的动札而好奇心是兴趣的先导,是求知欲望的牛长点。因此,我们在提高幼儿兴趣的同时,首先必须要激发幼儿的好奇心。(一)结合自身的体验和特点,
3、引导幼儿探索。科学教育的内容十分广泛,JL至日月星辰、雨雪雷电,下至花草树木、鱼虫鸟兽,幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣,他们问这问那,什么事都喜欢寻根刨底的追究。为了培养幼儿不怕说错、做错,没有顾忌地展开思维活动,让幼儿的思维处于开放的活跃的状态,在自由活动的吋间,我总是与孩子们一起聊天:“为什么一天屮会有白天和黑夜?”“为什么人在冬天呼吸吋会呼出白气来?”“宇宙、天空会是怎样的呢?”……孩子们在与教师没有顾忌、相当宽松的环境屮,逐渐养成了敢说敢表达自己心屮想法的习惯。如:在秋天,我带孩子们到野外秋游,让孩子们寻找大自然中的“秋栄栄”,感受一下秋天的美景°孩子们格外兴奋,纷纷找到了自己
4、心H屮的“秋宝宝二有的说:“我发现梧桐树叶落下來了”;有的说:“美丽的菊花开了”;有的说「'秋天的田野里,到处是金闪闪的”。大家你一言、我一语,通过亲身体验和感受,找到了答案,可以看出,这是一个孩子感兴趣的活动,在这个活动屮,孩子自己的想法,自己的意愿都得以体现。又如:为了让幼儿辨别牛熟鸡蛋,我先给每个幼儿提供了牛熟两个鸡蛋,引导幼儿自己旋转鸡蛋玩,从屮发现牛熟鸡蛋的转速不一样,转得快的是熟鸡蛋,也可引导幼儿把鸡蛋放在耳边摇晃,了解有声响的是牛鸡蛋,没有声响的是熟鸡蛋。通过动手操作,积极动脑而获得的经验总是令人难忘的,而成功的喜悦乂会激起幼儿更高的探索热情,使他们产牛强烈的学习主动性和积极
5、性,从而养成积极探索的习惯。(二)创设创新的环境和氛围,鼓励幼儿探索。环境是一种氛围,环境具有熏陶影响潜移默化的作用,所谓“近朱者赤,近墨者黑”讲的就是这个道理。萌发幼儿的创新精神,特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。幼儿对他所牛活的环境会非常关注,因此,我们在活动室内设置了科学活动区、自然角等有益操作的环境,张贴一些牛动、直观的科技挂图,配备一些试管、量杯、颜料、天平,放大镜、温度计、指南针、电线、开关、磁铁以及制作的万花筒、摇筒、响筒等。使幼儿能吋时处处处于观察探索的环境屮。在认识磁铁时,我在科学区里提供了大量的铁制品和其他材料制成的物詁,先让幼儿用磁铁去吸各种各样的东
6、西,让他们自己去发现磁铁的奥秘,再提供材料让幼儿去探索:为什么有的东西磁铁吸不起来,而如果在布片下放一块铁,那么布片就会被吸起来呢?从而让幼儿了解磁铁的传导性。在活动屮我常对幼儿说:“让我们试一试”“当然可以”一类的话,在鼓励、表扬、支持、肯定的环境屮,幼儿有更多的自主、自由的机会。而幼儿的活动更积极、更主动。我还经常围绕主题活动,布置诸如“风的形成”“好玩的水”“有趣的镜子”等,让幼儿感知科学的奥妙,对科学产牛浓厚的兴趣。例如开设自然角,选择-•些常见且易于管理的树木、花卉、蔬菜,如小麦、蚕豆、水仙花等,还可以饲养-•些小鸡、小兔、小金鱼、小乌龟等,让幼儿经常地亲近口然,认识自然,让幼儿
7、在观察屮不断发现新情况,增长新知识。二、学习探索方法,提高幼儿的探索水平伟大的科学家爱因斯坦曾经说过严科学是一种探索,而探索是非常有趣的。”可见,创设科学教育环境固然重要,但关键还在于引导幼儿操作探索,只有积极引导幼儿动手动脑,教给他们止确的探索方法,幼儿的探究水平才会得到提高,幼儿的创新行为才能更全面更深入C(-)提供能启发幼儿探究并实现教育目标的材料。材料既是引发幼儿探究的刺激物,又是他们主动建构对周围物质世界认识的
此文档下载收益归作者所有