体育(与健康)课程标准(实验稿)是国家整个基础教育课程.ppt

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1、体育（与健康）课程标准（实验稿）是国家整个基础教育课程改革的一个重要组成部分，是由国家教育部颁布的中小学体育与健康课程的指导性文件。它规定了小学体育课程和中学体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等，体现了国家对中小学生在体育与健康课程方面的基本要求，是课程管理和评价的基础，也是教材编写和教学与评估的依据。《课程标准》的颁布意味着我国中小学体育课程的改革进入了崭新的阶段，将使我国中小学体育课程发生史无前例的巨大变化。下面我们从以下几方面对体育（与健康）课程进行再认识：一、体育课程的性质二、体育课程的目标三、体育课程价值的阐释四、体育课程

2、的基本理念五、学习领域的划分及学习领域目标的确定六、学习水平的划分七、教学建议八、课程资源的开发与利用一、体育课程的性质《课程标准》在课程性质和课程价值中明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。实际上，体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。二、体育课程的目标1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;3、具有良

3、好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。三、体育课程价值的阐释《课程标准》在论述体育与健康课程的价值时强调：体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。《课程标准》也进一步阐述了课程具体方面的价值，指出学生通过本课程的学习，将获得体育与健康的知识和技能，提高身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的水平。四、体育课程的基本理念一、坚持健康第一的指

4、导思想，促进学生健康成长二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识二、以学生发展为中心，重视学生的主体地位四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益五、学习领域的划分及学习领域目标的确定学习领域的划分：《课程标准》根据健康三维观、体育本身的特点以及国外课程发展的趋势，将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。1、运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。2、运动技能目标(1)获得运动基础知识；(2)学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；(4)获

5、得野外活动的基本技能；3、身体健康目标(1)形成正确的身体姿势；(2)发展体能；(3)具有关注身体和健康的意识；(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。4、心理健康目标（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。5、社会适应目标(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。六、学习水平的划分：《课程标准》是按照水平来划分学段，即水平一、水平二和水平三分别

6、相当于1～2年级、3～4年级和5～6年级，水平四相当于初中，水平五相当于高中，水平六为发展性水平。按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况的差异性。划分学习水平，首先各校可以根据实际的情况灵活地安排体育课程的教学内容及其时间；其次，学习水平的划分有利于调动学校和学生的积极性，因为《课程标准》鼓励条件较好的学校和成绩较优异的学生在达到某一水平目标的前提下，将高一级的水平目标作为本学习阶段学生的发展性目标，从而使学生得到更好的发展。七、教学建议（一）地方和学校课程实施方案的制订1、正确认识与把握体育与健康课程目标体系2、结合各地实际情

7、况制订地方课程实施方案3、针对各校实际编制学校课程教学方案（二）教师教学方案的制订1、根据学习目标的要求来选择和设计教学内容2、选择教学内容要根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念3、确定教学内容时数比例的原则4、教学内容的组合和搭配（三）教学方法的改革1.加强对学生学法的指导(1)提高学生自学、自练的能力。(2)教师要给学生营造合作学习的氛围。(3)教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。(4)通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。(5)有条件学校

8、的教师可发挥信息技术的优势，使信息技术成为学生的学习工具。(6)发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。2.