精心设计课堂练习，实现有效教学.doc

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1、精心设计课堂练习，实现有效教学 练习在小学数学教学中占有重要地位，它是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，在教学中如何精心设计课堂练习，是备课中应该重点考虑的一环，更是巩固、深化、拓展所授知识的主要手段。因此，教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，从而提高课堂教学效率。现将自己的点滴做法略谈几点： 一、围绕教学重点，精心设计有针对性的基本练习　　练习的设计不仅目的性要明确，而且针对性要强、有的放矢，尤其要紧紧围绕教学的重难点和学生的实际这两方面来考虑。　　首先，要从教学的重难点出发，设计突出重点、抓住难点的强化练习。如教学除数是小数的小数除法，

2、教学重点是“一看”（看除数是几位小数），“二移”（移动除数的小数点，使除数成为整数，再相应地移动被除数的小数点位置）。这样把练习的重点放在帮助学生深刻理解小数点的定位方法上,既增加了练习的密度、有很强的针对性，同时也提高了练习的效率、突破了教学难点。　　其次，练习的设计要结合学生的实际，在疑难处、易错处安排一些针对性的练习，以帮助学生少走弯路。通过这样有针对性的练习，能有效地使学生在比较中沟通知识的联系，进一步完善认知结构。　　二、练习形式灵活多样，有效激发练习兴趣　　设计课堂练习，应符合学生的年龄特点，采取灵活的形式进行，引起学生的兴趣，且使学生都有练的机会，又便于教师

3、及时检查，我采取了多种练习形式。如在“有余数的除法”练习时，我设计了三道题目并提出要求：自由选择一道进行解答，先做完的可以继续选择第二道或第三道：（1）老师拿来37本书分发给6个同学，平均每人得到几本？（2）27只小动物来到森林餐厅，发现只有6张桌子，每张桌子可以坐3人，小动物们坐得下吗？（3）44个小朋友来到游乐园，准备划船，每5人租一条船，请你帮忙安排船。这样的练习题设计，一是充分尊重了学生的自主性，使他们有选择性地去做自己喜欢的练习，使他们乐于做、善于想。二是考虑了学生之间的个体学习差异，针对不同学生的基础和练习速度，教师既提出了基本的要求，又满足了学有余力学生的需

4、要，可以解答更多的题目，从而使不同的学生获得成功的体验。　　三、适时引入游戏，有效巩固新知　　在课始，我经常用不同的游戏或多媒体动画出示习题，来吸引学生的视听，让学生进行口算，以引起他们的求知欲，然后通过改变练习形式，使学生对新内容产生兴趣，引起他们的注意，并有节奏地交替活动。必要时让学生休息一会儿，或做做游戏，如在教学《人民币的认识》一课时，我设计了这样一个游戏：“超市购物”。把全班学生分成6个组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收款，找钱的速度既准又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己需要的物品（事先准备好各种商品及标价和学习用具“人民币”）。这样设计的目的就是为了让学

5、生在轻松愉快的氛围中来，熟悉人民币的面值及商品的标价，让学生把已有的知识运用到生活实践中去。而且，可以很好地巩固人民币的认识、了解人民币之间的单位换算等，从而调节他们的大脑活动，增强记忆的效果，使学生轻松愉快地接受新知识，熟练地完成各种计算。　　四、适当综合练习，开拓思路、发展思维　　综合练习是数学知识系统的集中练习，是新旧知识的有机结合，是各类基础知识的综合运用。它可以加强新旧知识的联系，扩大学生的知识结构，形成纵横联系的知识网络，还可以启动学生解题思维富有创造性。因此，综合练习：一定要由易到难，由基本到比较复杂，使学生的思维能力不断发展，并且能够综合地、灵活地运用所学

6、生知识，达到举一反三的目的；二要因材施教，形式多样化。对程度较差的学生除了完成必做的习题之外，针对他们在某一方面存在的问题，出一些重复性的习题，以此达到纠正问题和巩固知识的目的；对程度较好的学生，在完成必做的习题之外，还可增加习题难度，既能加深理解，又能开拓思路，发展思维能力。这样做可大面积地提高课堂教学质量。　　总之，一堂成功的数学课与练习题的精心设计是分不开的，多样化的习题练习，不仅能增添课堂教学的艺术色彩，而且能更好地巩固扩展学生的思路，发展学生的思维，培养其能力。只要我们在数学课堂教学中，认真设计好课堂练习，充分发挥课堂练习的作用，注意训练到位，以训练为主线，抓好

7、双基的落实，就一定能够提高教学质量。