新建书法教学论文Word文档(2).doc

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1、小学毛笔书法教学之我见中江县大西街小学刘金兰中国的书法艺术以其博大精深和意趣高雅的魅力而源远流长，社会各界的书法活动蓬勃发展。为了更好的传承中华民族灿烂的传统文化，如何有效的引导小学生学习书法，使书法艺术得到继承并弘扬，是我们每个书法教师的责任。下面是我对小学书法教学的几点看法。书法教育的误区现在，书法已正式成为一门学科，但上课的情况却并不理想，很多人仍以写字课的教学模式去对待。写字课与书法课不能混为一谈，写字课的侧重点在于正确、规范地书写汉字；而书法的侧重点在于引导学生认识汉字这种独特的艺术形式，引导学生走进艺术殿堂的大门，

2、注重笔法、结构等基本技能与欣赏能力的培养，因此，我觉得要上好书法课，首先应给书法课一个正确的定位，走出书法教育的误区。学生书法兴趣的培养让孩子在生活中去猎取书写的启示和营养，能有效的提升孩子的形象思维能力。例如：经常带孩子参观旅游景点的书法碑刻，在街上行走注意商业广告牌，注意节日里的喜庆对联，观察家居中的书法作品等。让孩子在潜移默化中感官得到陶冶，从而感知书写和生活息息相连，以促进孩子敏锐的书写灵感，激发其书写兴趣，为今后的创造性书写提供形象的空间。把家庭教育与学校教育紧密的结合起来，让这些诱导因素和孩子学习书法以及书写经验进

3、行有效的“整合”，并从中受益，便可为书法教学开拓一片广阔的天空。指导学生选体选帖　　书法美是在共性规则基础上的个性美，是一种创造美，是学识、个性、修养等方面的综合体现。书法课教学，不是书法特长班，不能以培养书法家为目标，要注重实用性，并以此为载体，加强素质教育。但这并不是不讲究艺术性要求。因此，应允许百花齐放。考虑到每个人的个性差异，不同风格的同学喜爱不同风格的字体，你喜欢这种字体并且着手研究它，那可以说是一种享受；强迫自己学习那种毫无兴趣的字体，不管它本身多么好看，那也无异于一种劳役。因此，在钢笔字教学中，不强求统一字帖，而

4、要求自由选帖。克服传统的书法课教学采用统一的字帖、统一的进度容易扼杀部分同学学习积极性的弊端。当然，选帖要遵循″取法乎上″的原则，择优选定。对鉴赏能力较差的学生，可由教师推荐几种字帖以供选择，有针对性地进行教学。　　实施因材施教，对教师的要求高，不仅要有较高的书写能力和理论水平，而且要善于了解学生，有高度的敬业精神，耐心细致地做好备课、上课、批阅、辅导、督促等工作。书法教学要指导学生掌握法则、注意临练结合法教学须循规则。首先，要掌握“法”。就是笔画的运笔顺序。教学时，要让学生注意观察和临练结合，摸索规律。我在教学时特别注意字

5、的分类练习，把字按偏旁分类或按字的结构分类，学生通过此分类练习后很快就掌握书写要领，能举一反三。其次，临摹很重要。临帖是学习书法的不二法则。学习书法一定要临帖，先要入帖，然后才能出帖创作。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时要不求数量，注重质量。在临摹中如果能反复地比较和修改自己的字，使之与字帖上的神似，效果会更好，进步会更快。再次，要勤学苦练。书法是一个长期练习的过程，一朝一夕是练不好书法的。学习书法要勤奋，贵在坚持练习，最少每天要练习半小时以上。书法是没有捷径可走的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所

6、成绩，不要想着立竿见影和一步登天。书法欣赏课程的教学书法欣赏教学的目的是让学生了解书法艺术的发展历史，知道许多书法大家及其代表作品，掌握了一些书法欣赏的方法，提高学生的欣赏水平，也了解许多热爱书法艺术的作品。我认为，虽然课堂上的内容很丰富，能够从中学到很多知识，对于日常的学习生活也有一定的指导作用，但是指导练习的机会不是很多。我认为书法欣赏除了学习如何去欣赏一件作品外，还应该学会如何去创作一件作品，只有在实践中才能运用欣赏作品所得到的经验，才能跟好的理解一件作品的技巧和艺术价值，然后再次提高欣赏水平。逐渐引导学生走进书法创作领

7、域。创造教学与评价的氛围展示法，即通过横向的对比，产生社会评价，从而强化兴趣。要定期不定期举办学生优秀习作或进步明显的学生的书法习作展览，让他们看到自己的成绩和进步得到了老师和同学的认同，从而营造先进更先进，后进赶先进的学习氛围。　交流法，即广泛开展班级和校际书法交流，来开阔学生的视野，从而强化兴趣。要积极组织师生书法社团组织，强化课堂之外的习书氛围和群体认同。班级的兴趣小组、年级的书法社团要经常组织开展相互交流活动，扩大群众影响，相互取长补短。活动法，即通过举办书法艺术讲习、展览扩大影响力，提高知名度，培养学生习书的兴趣。举

8、办书法艺术节，邀请地方书法界名流到校进行笔会，讲评习作，举行讲座和专题报告，开展“书法能手”选拔赛和校园“书法十佳”评选，编印《学生书法集》等，让艺术节办得有声有色有品位。