改变自己三省吾身.doc

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1、：改变自己 三省吾身著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。”我在实践中不断学习，经过探索，总结了以下方法。    第一， 学会倾听。    倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？

2、对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。    案例：    我对班值日表做过一些调整，为的是让每位同学都参与到班级卫生打扫活动中。执行一周之后，发现学生有抵触情绪。我就找了学生询问，才知道有点不合理，男生负责环境卫生区域较

3、大，还要他们参与学校的很多劳动，再加上室内卫生，让很多女生闲了下来；而且，女生打扫环境卫生不如男生。学生认为我的安排并不合理，更谈不上公平。学生建议我把值日表交给他们来集体制定，他们制定的表，执行下来效果好多了。    第二， 学会欣赏。    欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，包含了对学生的理解和宽容。作为一个班主任，如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同，所以教师就要在倾听的基础上，欣赏

4、学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了欣赏学生，就取得了良好的效果。    案例：    我班丁佐有同学，平时对自己要求不严，上课注意力不集中，而且不合群。我第一次找他谈话时，对他所犯的错误进行严厉的批评，但收效甚微。在一次集体劳动时，我发现他干活很卖力，干得也很好。于是，在班会课上，我表扬了他，让他管理班级卫生。从此以后，他的转变很大。学习态度端正了，学习劲头比以前足了，对班级卫生的管理也很负责。班级测验中成绩也有了很大进步。        作为班主任，当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身

5、上的优点。当你试图教育你的学生时，你一定不能吝啬你的赞美之辞，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的欣赏，你一定会收到意想不到的效果。    第三，学会关爱    爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”    班主任爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关

6、心与爱护。    案例：    开学初我让每一位学生写一份简历注明必须写自己的生日，然后我把他们的生日制定成表格，每到班上有学生的生日时，我便会在课前提醒学生，一起为他做生日祝福。学生真的是很开心，此举一让学生感受到老师对他的关心，二使学生增强了集体荣誉感。    班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲

7、其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？    第四，学会严格    小学生的自控能力还较差，对学生光有爱没有严，光有亲密没有距离是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们

8、之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严爱”两手抓，我想起人们常说的话“不以规矩难以成方圆”。    在班级管理实践中，我意识到班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。    案例：    我班班长王佟玲一直表现优异，是老师的得力助手，但有一段时间有了骄傲情绪，上课总是埋头做自己的事情。我在犹豫是否要点名批评她。可是又想到不能因为她而破坏班规，让其他学