剑桥3：第7单元KevinDee教案设计郑兰英.doc

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1、JOININBOOK3Unit7TelevisionPart6教学课型：阅读课教学目标：1、语言目标四会单词：true结合图画，理解句子：I’vegotafriendcalledKevinDee.Switchonthetelly.Watchforawhile.He’seatingsweets.First.Then.Ilovethesesweets.Thousandsofchildrenlikeyouandme,wanttohavewhattheyseeonTV.BigbagsofthesweetsthatKevineats.HeonlyeatsthemonTV.Iknow‘

2、causeKevingoestoschoolwithme.2、技能目标：（1）听读诗歌。（2）结合学科整合，培养学生用英语思维的能力。3、生活目标：少吃甜食，多吃水果。正确对待广告，理性消费。4、美育目标：体会诗歌的韵律美、节奏美。教学重点：Understandingthepoem.教学难点：正确读音“thousand”.学会使用句型“I’vegotafriendcalled….”理解句子1.ThousandsofchildrenlikeyouandmewanttohavewhattheyseeonTV.2.TheygoandbuybigsofthesweetsthatKe

3、vineatsandeatsandeats.教学用具：电视模型，甜品，磁带，与课文相配的图片，单词卡片，句子卡片，小黑板。课时安排：一课时。教学过程：Step1.Freetalk.T：Whatasnowyday!T：Areyoucold?T：Doyoulikesnow?Step2.Revision.（1）复习单词：while,smile,sweet,eat.（2）由算术题引导认识新单词：100x10=?学习新词：thousandStep3.Leadingin.（1）TandStalk：DoyouknowanystaronTV?（2）师介绍：I’vegotafriendcal

4、ledKevinDee.Andhe’sastaronTV.Step4.Presentation.（1）初步感知诗歌内容A、认读新词：trueB、小黑板出示判断题，学生听课文作出判断。Listentothepoem,ticktrueorfalse.KevinDeeisanathlete.Keviniseatingsweets.Childrenwanttohavethesweets.WhatKevinsaysonTVistrue.【以上四个句子分别出自课文中的四个小节，让学生通过初读课文并进行判断，培养学生的泛读能力。长期坚持，能大大提高学生的阅读水平。】（2）看图学文A、学习

5、诗歌1、2节。展现画面一，板书句子：I’vegotafriendcalledKevinDee.a.认读：call,called.b.教师：I’vegotafriendcalledLiSiqi.c.学生照样子说话：I’vegotafriendcalled...……【-ed的使用是难点。在小学阶段，教师不需要去讲解它的语法知识，用红笔在单词call的后面标明ed,指导学生正确读音即可。接下来，教师创设真实的交际情景，向全班同学介绍：I’vegotafriendcalledLiSiqi.I’vegotafriendcalled….通过足够的语言输入，使学生了解并熟悉了句型“I’v

6、egotafriendcalled…”。在这个基础上，再让学生练习说话“I’vegotafriendcalled…”，这样，难点就迎刃而解了。】出示句子:Switchonthetelly.Watchforawhile.a.认读：switchb.了解switchon的用法：例如Switchontherecorder.Switchonthelights.c.学生边说边做动作，理解switchon的含义。展现画面二，出示句子：He’seatingsweets.Firstone,thentwo.“Ilovethesesweets.”a.师边说边做动作帮助学生理解句子。b.学生联系句

7、子并做出动作，表演“我是广告小明星”巩固练习：a读以上两节诗。b将Dee-TV,while-smile,sweets-eats,two-you.在书上做上记号，反复练习，体会韵律。【1，2节句型较简单，教师利用道具创设情境，加以动作再现打开电视机的情景，并指导学生尝试表演拍广告。在生动的形式中，学生理解了内容。教学中，教师侧重指导学生找出每行诗中押韵的单词，如：Dee-TV,while-smile,sweets-eats,two-you.学生在朗读中感受到了诗歌的韵律美、节奏美，在朦胧的意识中生发出对英语语言的审美