写作教学要与阅读教学紧密结合.doc

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1、写作教学要与阅读教学紧密结合。教学中要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的英语写作中去。这就明确告诉我们：阅读是吸收，作文是表达。英语教学要注重英语词汇的积累、感悟和运用，为学生的表达运用服务。实践证明，从读学写，读写结合，以写促读，是有效提高英语综合能力的一种方法。一、打好基础，让阅读成兴趣1)把好单词积累关。扩大词汇量，是提高阅读能力的基础所在。英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以要学好英语，掌握、积累单词是首先。一般来说，初中英语教材中教学词汇按类出现，如：运动类、颜色类、天气类等等。对于学有余力的学生来说，教师

2、在确保书本内容的基础上，我都在教室黑板上专门腾出一栏是“WordBank”，适当补充一些相关的同类单词，可以更好地扩大学生的词汇量，让学生学到更多书本以外的知识。在满足学生认知需求的基础上，增强他们的语言表达能力。2)把好句型运用关。要有良好的英语书写能力，除了单词书写规范，句子的正确书写也是不容置疑的。作为教师，也许在平时的英语教学中更需注重对句子的建构能力的培养。英语教学中词不离句，教师应利用一切机会，使用各种手段，激发学生说句子，用句子的兴趣。在平时的教学中，每次句型结束后，我都让学生对一些重点句型进行“连词成句”的练习，通过练习，无形中让学生知晓句子

3、的排列结构。只有有了较为准确的句子结构，才能慢慢启发学生用正确的句子说英语。在上课时，我特别让学生留意了这两个句式的表达方式。其实他们都想表达同一个意思，但是他们却运用了不同的方式进行表达。所以在平时，我经常鼓励学生从不同的角度来说英语，如并列句式、递进句式等表达方式。3)精选阅读材料。在我们的英语书上有许多短小精悍的阅读篇章。用好这些文章以此来充分调动学生的阅读兴趣。教师要在上课前对学习的语言材料进行充分地思考与准备，因为一些篇章往往比较枯燥，如果教师只是简单地让学生读一下，完成下课后的练习，久而久之，学生肯定会兴趣大减。所以有必要时，教师可以对所学的语言

4、材料进行重组，结合相关的语境供学生阅读，更可在教学语篇时丰富一些幽默、趣味的材料。二、以读促写，让读写更有效现行的英语阅读篇章，有许多篇章采取了空白的艺术，达到了“言有尽而意无穷”的目的，这为我们培养学生的写作能力提供了训练的素材。在教学中，我们要充分挖掘这些篇章的空白之处，运用创新的思维、变化的手段来培养学生的表达能力。（1）围绕课文，开辟以“读”引“写”的路径。换位性训练：我们阅读课文时，习惯站在作者的立场上，循着作者的思路去考察、理解课文中的人和事。换位训练就是让学生转换一个角度、从自己的立场和经历来表现内容。如在教完阅读文章后，我便让学生进行换位练笔

5、，从自己的经历出发，来写自己的周末生活。(2)多方位练笔，拓展自由表达的平台。看图写话：教师提供给学生一些图片，让学生运用所学到的语言来表述这幅图。如：Whatabeautifulschool!Thereisaplaygroundinit.或是教师给予一些信息和素材，让学生根据提供的材料进行写作。如下的练习：写作要求：帮John写一封信，告诉远在Africa的妈妈有关自己的假期生活DearMom:Yours,John半命题作文：教师要以给出如：Ifyouarehappy…类似这样的半命题性质的作文，让学生充分发挥自己的想象力，运用习得的词汇来完成语篇的书写。

6、综合性作文：每个周未，教师可以让学生自由写作，可以任选单元中的几个词汇或可以写与本个单元主题相关的文章。还可以是教师给出一个大题目，如：Myschool;MyHometown等,让学生尝试用英语自由表达自己的想法，帮助学生将丰富的词汇和精彩的句型运用到英语写作中去。在阅读教学中，以“以读带写，以写促读”的训练，方法多样，只要教师点燃学生的写作热情，久而久之，学生的阅读和写作能力必定会出现飞跃式的提高，一定会绽放预约的精彩。