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时间:2020-03-25
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1、写作教学要与阅读教学紧密结合。教学中要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的英语写作中去。这就明确告诉我们:阅读是吸收,作文是表达。英语教学要注重英语词汇的积累、感悟和运用,为学生的表达运用服务。实践证明,从读学写,读写结合,以写促读,是有效提高英语综合能力的一种方法。一、打好基础,让阅读成兴趣1)把好单词积累关。扩大词汇量,是提高阅读能力的基础所在。英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。所以要学好英语,掌握、积累单词是首先。一般来说,初中英语教材中教学词汇按类出现,如:运动类、颜色类、天气类等等。对于学有余力的学生来说,教师
2、在确保书本内容的基础上,我都在教室黑板上专门腾出一栏是“WordBank”,适当补充一些相关的同类单词,可以更好地扩大学生的词汇量,让学生学到更多书本以外的知识。在满足学生认知需求的基础上,增强他们的语言表达能力。2)把好句型运用关。要有良好的英语书写能力,除了单词书写规范,句子的正确书写也是不容置疑的。作为教师,也许在平时的英语教学中更需注重对句子的建构能力的培养。英语教学中词不离句,教师应利用一切机会,使用各种手段,激发学生说句子,用句子的兴趣。在平时的教学中,每次句型结束后,我都让学生对一些重点句型进行“连词成句”的练习,通过练习,无形中让学生知晓句子
3、的排列结构。只有有了较为准确的句子结构,才能慢慢启发学生用正确的句子说英语。在上课时,我特别让学生留意了这两个句式的表达方式。其实他们都想表达同一个意思,但是他们却运用了不同的方式进行表达。所以在平时,我经常鼓励学生从不同的角度来说英语,如并列句式、递进句式等表达方式。3)精选阅读材料。在我们的英语书上有许多短小精悍的阅读篇章。用好这些文章以此来充分调动学生的阅读兴趣。教师要在上课前对学习的语言材料进行充分地思考与准备,因为一些篇章往往比较枯燥,如果教师只是简单地让学生读一下,完成下课后的练习,久而久之,学生肯定会兴趣大减。所以有必要时,教师可以对所学的语言
4、材料进行重组,结合相关的语境供学生阅读,更可在教学语篇时丰富一些幽默、趣味的材料。二、以读促写,让读写更有效现行的英语阅读篇章,有许多篇章采取了空白的艺术,达到了“言有尽而意无穷”的目的,这为我们培养学生的写作能力提供了训练的素材。在教学中,我们要充分挖掘这些篇章的空白之处,运用创新的思维、变化的手段来培养学生的表达能力。(1)围绕课文,开辟以“读”引“写”的路径。换位性训练:我们阅读课文时,习惯站在作者的立场上,循着作者的思路去考察、理解课文中的人和事。换位训练就是让学生转换一个角度、从自己的立场和经历来表现内容。如在教完阅读文章后,我便让学生进行换位练笔
5、,从自己的经历出发,来写自己的周末生活。(2)多方位练笔,拓展自由表达的平台。看图写话:教师提供给学生一些图片,让学生运用所学到的语言来表述这幅图。如:Whatabeautifulschool!Thereisaplaygroundinit.或是教师给予一些信息和素材,让学生根据提供的材料进行写作。如下的练习:写作要求:帮John写一封信,告诉远在Africa的妈妈有关自己的假期生活DearMom:Yours,John半命题作文:教师要以给出如:Ifyouarehappy…类似这样的半命题性质的作文,让学生充分发挥自己的想象力,运用习得的词汇来完成语篇的书写。
6、综合性作文:每个周未,教师可以让学生自由写作,可以任选单元中的几个词汇或可以写与本个单元主题相关的文章。还可以是教师给出一个大题目,如:Myschool;MyHometown等,让学生尝试用英语自由表达自己的想法,帮助学生将丰富的词汇和精彩的句型运用到英语写作中去。在阅读教学中,以“以读带写,以写促读”的训练,方法多样,只要教师点燃学生的写作热情,久而久之,学生的阅读和写作能力必定会出现飞跃式的提高,一定会绽放预约的精彩。
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