《点阵中的规律》教学反思.doc

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1、《点阵中的规律》教学反思本节课是北师大版小学数学五年级上册《尝试与猜想》中的第二节课内容，本节的主要内容是《点阵中的规律》，这部分内容是《课程标准》中数形结合思想在教材中的具体体现，主要是让学生通过观察、推理等活动，在具体的情景中找到图形的变化规律，培养学生的观察、归纳、概括能力。以下是我的几点反思：1、教学必须立足于学生的最近发展区，才能促进学生的发展。作为学习起点的数学活动，必须是不用老师教，每个学生都能达到的学习水平。我紧扣教材，让学生先观察一组点阵，然后能不能说一说后一个点阵是什么样的？第10个点阵有多少个点？这两个问题很简单，当成学生的学习起点，让学生自主解决，探索规

2、律，保证了每一位学生都能尝到成功的喜悦，为下面的学习做好知识上的、心理上的铺垫。2、以探索活动为主线，实现学生自主学习。教师设计了让学生从边长为5的正方形点阵中得出几种不同的分法，从不同的分法中找到几个有规律的算法，再提出自己的猜测，进而验证。几个层层递进、环环相扣的数学探索活动，活动目的明确，由浅入深。学生在第一个数学探索活动取得成功时，教师十分重视引导他们总结学习方法，让学生在后面的学习中自主学习。3、设计精心提问的问题，引导学生有效探究。课堂上的提问是否有效往往决定着课堂的实效性。在每一个探索活动中，教师都精心设计了符合学生学情的提问。如“这组数中最大的数和结果有什么关系

3、？”“这一组加数的个数的结果有什么关系？”让学生有目地的思考，进而快速得出结论。4、注重数学思想渗透，发展学生能力。本课主要引导学生体会“数形结合”的思想。引导学生初步感受形与数的关系，再通过观察一列数与观察拐弯分的正方形点阵，让学生再次感受数与形的结合，感受到形的直观，发展数感和空间想象力。当然有缺憾的课堂才是真实的课堂，这堂课也有不足，不足之处有：1、孩子的积极性不是特别高，没有引导孩子们热烈地交流，这样就不能把自己的思想说给别的同学听。学生们怕出错，以后要多鼓励学生说出自己的想法，即使错了也没有关系。2、引导不够到位。如果学生冷场时间过长，说明老师的提的问题过泛或者过难，

4、在这节课探究有规律的算式的简便算法时，学生考虑的时间过长，说明前面的铺垫不够，才会导致引导的不到位，可以把问题再精准化一些。