自己自制小实验.docx

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1、自己自制小实验在新课标下，教师要注重培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生学习的兴趣，在教学中要大力加强物理实验教学。根据我们学校和学生的实际，在教学中增加了一些教师或学生亲自制作的小实验，有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用。这些小实验是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分。一、激发学生的兴趣，模仿自制小实验器材    根据教学的需要制作一些简单的仪器，如：“自制量筒”、“自制天平”、“自制电铃”、“水平器”、“简单

2、弹簧称”、“简易喷雾器”、“惯性小球”、“单摆小球”、“滚摆”等，另外还增加了一些观察物理现象的小实验，如“液体的蒸发现象”。这类实验在于通过简单的制作，培养学生的动手能力和创造能力。二、充分利用身边的器材，自制小实验1、用饮料瓶    水中的振动 　　用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下抖动细绳，你听到了什么？    听自己的心跳 　 剪下饮料瓶上半部并在瓶盖上打孔后插入一段塑料软管后，将做好的漏斗部分靠近胸部，软管另一端靠近右耳。移动漏斗的位置，一定要仔细听听，可以找到心跳最强的位置处于

3、胸部左侧。2、用铅笔   探究声音的传播    将铅笔一端放在口中，轻轻敲笔杆几下，再用牙齿咬住笔杆轻敲笔杆几下。发现后者的声音比前者大得多。因为前者声音是经过空气传到耳膜的，后者声音是经过牙齿、骨骼传到耳膜的。       探究光的直线传播　　将铅笔对着光源后面会出现铅笔的影子，说明光在均匀介质中是沿直线传播的。     探究光的折射现象 　　用玻璃杯、水和铅笔做光的折射实验，在玻璃杯中装入半杯水，再将铅笔插入水中，发现铅笔的水中部分看起来变折了，这是由于光的折射的现象。    探究重力的存在和方向　

4、　将铅笔从高处自由丢下，铅笔将竖直向下落，说明铅笔受到重力的作用，竖直下落说明重力的方向是竖直向下的。    探究惯性实验　　只用铅笔即可，将铅笔扔出，铅笔离开手之后仍向前运动，说明物体具有惯性。   探究力可以改变物体的运动状态   只用铅笔，将铅笔扔出，铅笔将由静止运动起来，说明力可以改变物体的运动状态。   探究滑动摩擦力和滚动摩擦力　　用弹簧测力计拉着一铁块在水平桌面上匀速直线前进时，这时弹簧测力计的示数即为铁块所受滑动摩擦力，若将铁块放在多只铅笔上重做上述实验发现弹簧测力计示数变小，说明压力相

5、同时滚动摩擦力小于滑动摩擦力。   探究压强的大小因素   用一端削好的铅笔，用大拇指和食指顶住铅笔的两端时，发现削好一端的手指比较疼，这说明压力相同时接触面积越小，压强越大；用较大的力时手指更疼，又说明接触面积相同时，压力越大压强越大。   探究利用积累法测细铜丝的直径　　所用器材有细铜丝，刻度尺和铅笔，将细铜丝紧密地排绕在铅笔上，用刻度尺测出总长度L，数出铜丝匝数N。然后根据D＝L／N算出细铜丝的直径。   探究区分导体和绝缘体　　将铅笔两端都削好，若将铅笔芯和灯泡连入电路，灯泡发光，说明铅笔芯是导

6、体；若将外部木材和灯泡连入电路时，灯泡不亮，说明木材是绝缘体。   探究滑动变阻器的原理   将铅笔的木材劈开露出铅笔芯，将铅笔芯的两端连入电路，这时灯泡发光，调节其中一端线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度时灯泡变亮；若再增加铅笔芯接入电路中的长度时，灯泡变暗。说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。   探究物体的沉浮条件  把铅笔的下端绕上几圈铁丝，按入水中，使其竖直地浸没在盛水的烧杯中，放手后，铅笔上浮，最后竖直地浮在水中；若取出再增加铁丝匝数后，可使其下沉，

7、以此来验证物体的沉浮条件。   探究导体和绝缘体　　把电池、小灯泡、开关、导线组成的一个简单电路，将铅笔木质部分或铅笔芯串联在电路中，看灯泡是否发光，从而可演示导体与绝缘体的区别。3、用小布条   烧不着的布条     找一块棉布条，用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。将湿面条离开酒精灯的火焰，过一小会，当面条的火熄灭时，却发现棉布条完好无损。（当然做这个实验要在老师的指导下

8、，要强调注意操作安全。）4、用乒乓球 吹不落的乒乓球 拿一个玻璃漏斗让口朝下，把一个乒乓球放到宽口处。然后迅速从细口处猛力吹气。有趣的情景出现了：在学生猜测中本应掉下的乒乓球却一直在宽口处旋转着不落下。  水流冲不走的乒乓球　　 实验器材：一只乒乓球、一个干净的玻璃漏斗、一根橡皮管。　 　实验方法：将玻璃漏斗喇叭口向下放置，用一根橡皮管将漏斗的颈部与水龙头相连。打开水龙头，让一股细水流从漏斗的喇叭口流出。取一只乒乓球放进漏斗的喇叭口中。感觉