浅谈自制小实验

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1、浅谈“自制小实验”——涪陵第十四中学(物理学科)伍波在新课程标准下，教师要注重培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生学习的兴趣，在教学中要大力加强物理实验教学。根据我校和学生的实际，在教学中增加了一些教师或学生亲自制作的小实验，有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和应用，各有特点和作用。这些小实验是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分。一、激发学生的兴趣，模仿自制小实验器材根据教学的需要制作一些简单的仪器，如：“自制量筒”、“自制电铃”、“简单弹簧测力计”、“惯性小球”、“

2、覆杯实验”等,另外还增加了一些观察物理现象的小实验，如“液体的蒸发现象”。这类实验在于通过简单的制作，培养学生的动手能力和创造能力。二、充分利用身边的器材，自制小实验1、用铅笔(1)探究光的直线传播将铅笔对着光源后面会出现铅笔的影子，说明光在均匀介质中是沿玄线传播的。(2)探究重力的存在和方向将铅笔从高处自由丢下，铅笔将竖直向下落，说明铅笔受到重力的作用，竖直下落说明重力的方向是竖直向下的。（3）探究惯性实验只用铅笔即可，将铅笔扔出，铅笔离开手之后仍向前运动，说明物体具有惯性。（4）探究力可以改变物体的运动状态只用铅笔，将铅笔扔出，铅笔

3、将由静止运动起来，说明力可以改变物体的运动状态。（5）探究滑动摩擦力和滚动摩擦力用弹簧测力计拉着一铁块在水平桌面上匀速直线前进吋，这吋弹簧测力计的示数即为铁块所受滑动摩擦力，若将铁块放在多只铅笔上重做上述实验发现弹簧测力计示数变小，说明压力相同时滚动摩擦力小于滑动摩擦力。（6）探究压强的大小因素用一端削好的铅笔，用大拇指和食指顶住铅笔的两端时，发现削好一端的手指比较疼，这说明压力相同时接触面积越小，压强越大；用较大的力时手指更疼，又说明接触面积相同时，压力越大压强越大。（7）探究滑动变阻器的原理将铅笔的木材劈开露岀铅笔芯，将铅笔芯的两端

4、连入电路，这时灯泡发光，调节其屮一端线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度吋灯泡变亮；若再增加铅笔芯接入电路中的长度吋，灯泡变暗。说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。2、用乒乓球(1)吹不落的乒乓球拿一个玻璃漏斗讣口朝下，把一个乒乓球放到宽口处。然后迅速从细口处猛力吹气。有趣的情景出现了：在学生猜测屮本应掉下的乒乓球却一直在宽口处旋转着不落下。(2)水流冲不走的乒乓球实验器材：一只乒乓球、一个干净的玻璃漏斗、一根橡皮管。实验方法：将玻璃漏斗喇叭口向下放置，用一根橡皮管将漏斗的颈部与水龙头相连。打开水

5、龙头，让一股细水流从漏斗的喇叭口流出。取一只乒乓球放进漏斗的喇叭口中。感觉上乒乓球应从漏斗中被水冲出来，而事实上我们能够观察的却是：乒乓球被牢牢地“吸”在漏斗的喇叭口内。水流之所以冲不走乒乓球，是因为水流经漏斗的颈部流入喇叭口时，横截面积迅速增人导致流速立刻变小。流速人的地方压强小,流速小的地方压强大。所以乒乓球下方水流压强远大于其上方水流的压强；这就给乒乓球一个向上的压力，由于这个压力大于乒乓球的重力，因此乒乓球停留在喇叭口的底部而不会被水流冲走。三、把看似不可能的实验，大胆地讣学生去尝试在教学中，为了让学生理解大气压的测量道理、对大

6、气压的值很大有一个感性的认识，明口托里拆利为何选用了贵重而有毒的水银却不用水做实验，教师可以安排学生在一次物理兴趣小组的探究活动屮，将托里拆利实验中的水银换成水来测大气压，实施之前，老师只是在学生遇到技术性的问题吋做了必要的指导。当儿个学生配合着让灌满水的10几米长透明塑料管从教学楼四楼阳台下，……当最终管内剩余大约10米高的水柱不再向下流动时，学生欢呼了。我想在场的无论是学过还是没有学过这部分知识的学生，都深刻地记住了这个实验所说明的问题。我在教学实践中体会到，重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于

7、培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力，对全面提高物理教学质量具有重要意义。教师在教学过程中应多激励、帮助、提倡、学生做课外小实验，学生经过自己动手，H积月累，就可以独立研制出一系列属于自己的基本仪器和设备。这些小实验，完全可利用课外活动时间进行。既可解决某些器材不足的问题，又可以解决课堂时间紧的问题。让学生体验“玩屮学做屮学”的乐趣，使小实验有充裕的时间顺利完成,也让学生有更多的发现新问题的机会，有利于创新思维的培养，同时还有利于培养学生合作

8、交流的意识。