用语言打动我们的张舸老师.doc

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1、用语言打动我们的张舸老师                                           十全九美组    童海鹰                                                        今天是培训的第五天，也是专业课的第一天，上午来自华南师大文学院的张舸老师给我们授课的主题是《通过语言去打动学生的理解与心灵--小学语文教师语言艺术》。张老师不仅形象美，她的语言和体态语也非常美。张老师设计的课程结构我个人认为非常完美。     首先，张老师用讲故事的口吻，讲了一个美国作家的成长案例。非常生动地

2、阐释明了老师的观点：一定程度上教师（特别是小学低年级教师）影响学生的一生。老师的一句话可能会奠定孩子今后努力的方向，也有可能关上了很多扇窗。苏霍姆林斯基也曾经说过，教师的语言艺术在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。可见，教师掌握一定的语言艺术是非常重要且有意义的。     接着，张老师选取我们身边的鲜活的案例用生动的分角色的语言、动作和表情揭示了：教师语言艺术的魅力，教师的语言艺术和教育机智是可以有意识地培养起来的。如果你不小心写了错别字，孩子们哄堂大笑，你该怎么办？如果你禁止学生带手机回校，而自己的手机却在课堂叮铃铃地响了，你怎样处理？如

3、果你也像“贝克”老师一样第一次上课就遇到孩子们恶作剧，趁你转身写字，学生就把所有的书都推到地上，你会怎样做？老师很自然地将我们带入情境，调动我们的教学经验和生活积累引导我们思考。     那教师的语言艺术到底有哪些专业的要求？我们该如何去提升呢？张老师从专业的角度提出了三个标准：1.说话准确、清晰（第一层意思指的是意思明白；第二个层面的意思指的是抽象意义的表达要清晰）；2.说话要有节奏感、要有感染力；3.说话体现专业性、技巧性。老师也是通过案例来让加深我们的理解。例如我们身边的很多人在表述上就存在普通话说得很标准，但表达的意思却不清楚，很容易引起误会

4、，甚至伤害到别人。“我们公司在湖的这边。”“我在一棵树下等你。”“我这儿办完了，你到那边去办吧！”像这样都是叙述上很清楚，但实际意义表达不清楚的一些例子。老师用她的高超的语言艺术给我们讲这些案例，就像在欣赏一场春晚的单口相声。让我也有模仿学习的冲动，我脑子里甚至还闪现出老师在电台主播、在给动漫配音的虚幻镜头，我想这就是声音的魅力，更是语言艺术的魅力，我也要试试。在讲到说话要体现专业性、技巧性这一点时，老师给我们举得是一个反面的例子。上海某电台主播因为用了不恰当的言语侮辱了农民工听众而最终引起众议被辞退的事件。张老师很艺术地给我们提出了忠告：作为老师面

5、对任何时的沟通冲突都要慎重，当你代表的是一个职业角色，你的过激的语言所造成的后果必将由你自己承担。所以要向温总理学习，向克林顿学习。像温总理一样面对飞过来的鞋子从容淡定，像克林顿一样幽默风趣。   如何提升教师的语言艺术？ 一、用7:38:55法则（3V听觉、视觉、意义)作为指导依据。3V理论提出了视觉、听觉以及意义在当面沟通中的信号传递都非常重要，三者所占比例分别是视觉占55%、听觉占38%、意义占7%。因此，我们可以通过声音和形象的塑造达到更好的演讲效果，英国副首相克莱格就是非常成功的典型。在我们的日常交往、教学工作中也可以结合学过的3V理论来观

6、察、调节我们的行为。二、通过专门的训练。包括说话、听话训练；心理思维训练；风度气质训练和朗诵训练等。；当然还要结合教师语言的职业特性，注意课堂教学的导入语、阐释语、提问语、结束语的艺术，做到：演讲与对话、计划性与临场性、通俗性与规范性、简约型和丰富性、教育性与情感性等五方面的统一。总而言之，教师讲给学生的话要入耳、入心，更要入脑。    整整一上午张老师的笑容始终灿烂如花，语言时而如泉水叮咚，时而高昂、时而低沉、时而变成“大灰狼”、时而成为小学生；一个个鲜活的案例如一条条鲤鱼在课堂上激起了一朵朵漂亮的涟漪。而我们学员也都觉得上张老师的课真是一种享受，

7、真希望时间能过得慢一点。我想，这应该就是张老师所追求和传递的教师打动学生的理解与心灵的语言艺术的魅力吧！     这节课上，我最大的收获就是发现了自己的优点同时也找到了自己的不足。我发现自己平时就是像张老师案例中的加拿大教员一样从不同的角度去鼓励学生，即使是最差的学生我也能发现他的优点，激发他的潜能，而且我也利用与家长沟通交流的机会鼓励我的家长这样去鼓励孩子。我也很认同老师的观点，我们作为老师教孩子知识固然重要，但更重要的是教孩子如何做人，如何做一个充满正能量的阳光而又积极向上的合格公民。这是我觉得自己做得好必须要继续努力并坚持的。我也发现，我在语言

8、艺术修养方面存在严重的不足。首先是我在处理课堂上的突发问题时语言缺乏新意，丝毫没有幽默感，今天在课堂上处理自