探究平面镜成像.doc

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1、《探究平面镜成像特点》说课陆丰市内湖中学章桂寿一、教材分析《探究平面镜成像特点》是在学生学习了光的基础知识、光的直线传播、光的反射之后，既符合学生由易到难的认识规律，又符合理论联系实际的学习方法，还保持了知识的系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握平面镜成像特点，初步掌握运用平面镜成像规律解决问题的思路和方法，了解运用“替换法”研究虚像的实验方法，为以后的进一步学习打下基础。重点、难点分析：新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法，有初步的信息处理能力，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。本节课的重点是实验的设计及数据的处理和分析，并归纳出平面镜成像规律。而难点就是

2、通过实验数据和现象的分析归纳出规律，以及对虚像的理解。二、教学目标1．知识和技能：了解平面镜成像的特点，虚像的形成，理解日常生活中平面镜及球面镜成像的应用。2．过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，初步掌握科学探究方法，学习信息的处理能力，感知实像和虚像的含意。3．情感、态度、价值观：在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，感受获得成功的喜悦。培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和透锲而不舍的探索精神。三、课前准备准备学生探究活动用的实验器材：差不多大小的透明玻璃板（150mm×200mm厚3mm）和平面镜各一块、金属夹两个，小手电筒、铁架台、蜡烛（等大、不等

3、大两种，火柴或打火机）两套，瓶盖、量角器等。四、教学设计（一）复习导入新课（3分钟）结合教材插图从日常生活中介绍平面镜：梳妆打扮用的镜子、平静的水面、平整光滑的物体表面等都是平面镜。点明“像”和“物”：我们把镜前的物体称为“物”，在镜中看到的称为“像”。激发了探究欲望，并使学生的注意力很快指向本课。（二）展开探究活动（20-25分钟）1、区分实像和虚像让学生选择器材进行探究实验，并且注意看有没有选择镀银的平面镜，特别用这一器材跟透明茶色玻璃（对透明茶色玻璃设问：这个玻璃板可以看作镜子吗？）比较成像来认识虚像：点明是不是实际光线汇聚而成的像。物理学中把这种能被看见，但在屏幕上得不到的像叫

4、做虚像。2、实验探究学生根据探究实验步骤进行分组实验，提醒学生：你选择的物体是什么？如何确定像的位置？如何比较像和物的大小？实验记录表格：选用实验器材次数物到平面镜距离像到平面镜距离物和像的大小比较要记录的其他数据或现象123你的其他发现（三）交流探究成果（5分钟）2这一环节的操作要点是：以师生互动，学生互动为主，目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参与分组实验，小组讨论和各小组的汇报情况中得到升华。具体做法是：1、各小组在教师指导下，通过画图对实验数据进行数学模型处

5、理，理解数学上“距离”、“垂直”、“轴对称”的意义。2、各小组汇报实验结果，最后分析得到四个结论（板书规律）。这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程，提高了学生实验操作能力和运用数学方法分析问题的能力。3、也可以利用游戏验证。如何比较像和物的左右关系？通过人照镜子或者利用小手电筒做实验（能辨认左右的器材如字母卡片F也可以），准备了一面大的平面镜（迅速安装道具），一个扮演物、一个扮演像，物在镜前做一些动作，请同学们判断扮演像的同学的表演是否符合平面镜成像的特点。（四）巩固和反馈，知识迁移训练，通过练习克服难点（10分钟）1、拓展应用，介绍平面镜的应用。

6、①平面镜成像画图：光的反射法和平面镜成像法（对称法）。②与课文开始相呼应：生活中的应用我们刚才学习探究了平面镜的成像特点，现在让我们两个或三个组合作，用两个或三个镜子组合看看能有什么发现？这些发现能让你有什么奇思妙想。（万花筒、潜望镜等）2、介绍各种面镜利用不锈钢勺子介绍球面镜，联想汽车观后镜以及游乐场的哈哈镜。五、总结（2-3分钟）今天大家一起探究了平面镜成像的特点，同学们表现出了学习知识、探究规律的极大热情。我们象科学家那样探究了平面镜的成像特点，获得了成功的探究经验。其次我们学习了常用的科研方法：替代思想，用透明玻璃代替镜子，用与物相同的物体代替像。s六、作业设计课后练习及作业1

7、、为什么用玻璃板代替镀银平面镜实验？2、一个人向平面镜移动的速度是1m/s，则他相对于他的像的移动速度是多少？3、用两种方法画出s在平面镜中的像：2