提高农村计算教学的建议.doc

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1、提高农村计算教学的建议　　加强计算教学对于提高数学教学质量有着基础性作用。针对当前农村小学计算教学存在的问题，特提出如下改进建议。　　1、大力加强心算教学　　心算可以提高计算速度，显现数学的作用和魅力，课内应该着力提高心算能力。一是要重视口算训练。每节课可安排三、五分针进行口算训练，题量要大且要因情而异，如低年级小一点，高年级大一点，基础差的班小一点，基础优的班大一点。教者还可根据班情开发口算训练手册，方便学生使用，帮助学生落实口算训练。二是增加估算。估算有很多好处，如能快速找到近似值、能发展学生的数感、能让学生多次调整而逼近精确値等。课内要教给估算

2、的方法，提供估算的机会，总结不同学生方法的优劣。三是估算要向精算过度。重视估算而不停留在估算的层面，是计算教学应该认真把握的一个度。如前述口算题145×12，教者不应停留在1500的结果上，还要启发学生追求更精准的结果，如等于1450+300—10或是10个145加上2个145，是1740。而且随着练习的熟练和年级的增高，估算要向精算靠拢。如此，心算能力才能得以提高。　　2、严格进行笔算教学　　在笔算教学中，一是要重视习惯的培养。从前述六年级学生的笔算过程可以看出，不少学生书写潦草，观察不细，计算马虎，这是计算教学必须认真解决的最基础的问题。二是要重

3、视思维能力的培养。要重视计算算理的理解，重视计算法则的归纳和背诵，让学生在计算中做到明理守法。三是要以量促质，确保技能训练到位。计算是一种能力训练，熟必生巧。教者应该安排适当的训练量，让每一位学生经过严谨的训练形成技能，掌握技巧，对没有达标的学生，尤应加强辅导，确保章节过关。　　3、尽快加大扶助力度。　　现阶段我国农村人口仍占近60%，农村教学质量的提高，事关人口素质的提升和经济社会的发展。从计算教学看开去，计算教学的低效与农村简陋的办学条件和学校贫乏的“血功能”密切相关，也许农村计算教学的根本出路还得依赖于农村学校大环境的整体优化。目前农村的教学现

4、状堪忧，农村和城市教育的两极分化已到了非常严重的地步，改革开放三十多年的成果，在农村学校没有得到较好的体现。各级领导、职能部门、社会各界应本着均衡发展的原则，对农村学校高看一等，厚爱一筹，从财力、物力、人力等方面给予支持，帮助他们改善办学条件，优化教学资源，尤其要在教师储备、教师聘任、师资培训、教学研究等方面切实落实帮扶，才能促进农村教育的均衡发展。