怎样算一个好老师.doc

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1、怎样算一个好老师作为培养人的专门工作者，教师的人格、品行确实对学生有着巨大的熏染性。“老师与孩子接触的时间比家长还多，老师的人品好，对孩子就有好的影响。”私营企业主姚女士告诉记者，她上中学的女儿健康活泼、综合能力强，就得益于成长的各个阶段都遇上了好老师。　　除了人格操行，家长还有许多衡量“好老师”的具体标准。任职于机关的张先生说，好老师要对学生一视同仁，对家长负责、对工作敬业。市民尤先生觉得，好老师应该“善于挖掘学生的潜力，让孩子充满自信。”还有不少家长认为，洁身自好是教师的应有品德，当前社会，能为学生尽心而不收取红包的老师就是好老师。　　教师：“好老师”越来越难做　　

2、教师又是如何看待这些标准与自身责任呢？“‘好老师’首先要真正去了解孩子的需要，让孩子们学得好、快乐地学。”温州实验小学科学教师陈耀是位公认的“好老师”。他告诉记者，除了人格魅力和敬业精神，渊博的学识、过硬的专业水平和科学的教育方式，都是成为一名“好老师”必备的条件。　　“做‘好老师’，是我们老师一直探讨的问题和努力的方向。”温州大学美术学院党总支副书记郑彩莲说，爱学生是教师职业精神的核心，有了爱，才有真教真学，才能润物无声。她认为，当下正处于社会转型期，好老师应该放下传统的“师道尊严”，主动学习、掌握新事物，学会说学生的话，让自己成为学生可亲、可信的对象。　　一边是日益

3、个性张扬的学生，一边是显著提高的家长期待和社会要求，这让不少教师感慨，“现在做‘好老师’越来越难。”温州第七中学校长徐兆丰告诉记者，上世纪70年代，能处理好师生关系就是好老师。80年代子女教育问题得到普遍重视后，对老师的要求就逐步扩展到教学水平高、上课风趣、对学生公平等层面。近几年来，则对教师的学识、素质、方式方法等有了更高要求。徐兆丰坦言，做公认的“好老师”是绝大多数教师的目标，但教师也是普通人，社会对“好老师”的标准不宜完美化，否则反而不利于“好老师”的产生与成长