怎样才算一节好课.doc

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1、怎样才算一节好课作为一名教师，上完一节课容易，但是上好一节课很难。问题的关键在于，什么样的一节课才算是真正的一节好课呢？完成了本节的预定知识目标，就算真正完成了本节的任务了吗？一节课或者一学期的课下来，我们教给学生的应该是什么呢？……带着重重的疑问，深刻的反思着自己上过的每一节课，也为如何上好今后的每一节课似乎感到有些迷茫了。新课改指导下，我们倡导的是让学生更多的去自主学习。那么如何才能让学生愿意自主去学习呢？关键应该还是在于教师对本节知识目标、结构的设计。针对我们的学生的实际水平，设计层层相扣，却又让每个人都可以入手的问题，让这些问题带着学生不知不觉的朝着本节目标前进。教师应该大

2、胆的放手，让学生自己或者是小组间勇敢的去探索，不要仅仅为了完成本节知识目标而完全遏制了学生们的积极思维。只有在学生们都无从下手或者都步入某一误区时，适时的给予帮助、提示，如果提示恰当到位，或许比我们直接将结果讲解给他们的效果要明显的多。另外，我认为也是最重要的，就是力求通过一节一节的课程学习，慢慢的激发出更多学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和思维品质。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。首先，教师应该从自身出发，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。其次，从小节开始，持之以恒。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，因

3、而，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，持之以恒的渗透。另外，也是最重要的，就是要发挥学生的自主能力。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿、积极主动的去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。总之，要想把课上好，我们需要思考和改进的地方还很多，我们应该本着让学生学会学习的目标，不断地提升自己的思维意识和教学意识，循序渐进的渗透给学生长远的学习方法和思维能力。