小学语文教学中的朗读指导.doc

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1、小学语文教学中的朗读指导小学语文教学中，朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练，是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，同时，培养学生读中感悟的能力，因此，朗读训练是语文教学中不可缺少的重要活动。如何进行朗读训练呢，下面，我就自己的教学实际，谈几点认识：一、范读引路。教师的示范朗读，可以融情于声，把书面语言变为口头语言，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或

2、读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。二、循序渐进、逐步提高。循序渐进、逐步提高是教学的一般原则，朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高要求。各个年级段的要求也各不相同。教师指导时要根据学生朗读能力的形成规律，考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差别，给予适当指导。另外，在对学生朗读进行评价时，也应该善于发现学生朗读中的闪光点，以鼓励性评价为主，同时，对于读得不好的地方，教师可以范读，或找一名读得好的同学，再读一遍，请同学们像她这

3、样读。就每次训练来说，应该逐步提高要求。三、教师指导要“精”，学生练习须“多”。在朗读训练中，教师指导要“精”，学生的练习须“多”，教师指导朗读时，选取指导的训练点要精，训练要求细致。例如：教学《搭石》一课，朗读家乡人走搭石的语句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”在指导朗读前，应先帮助学生理解一些基本词语，（如：协调有序，清波漾漾，人影绰绰）问学生是如何理解的，想象到了哪些画面，再让学生想，朗读时这些词应该怎样读，让学生体会

4、着读一读这段话，要注意读好重点词语。我想，这样指导朗读，就避免了学生朗读的随意性。学生在老师的精心指导下，基本上把握了朗读的方法、技能，此时，应把读书的权利还给学生，保证他们有足够的时间来进行练习。教师精心指导学生读法，学生得法勤奋练习，朗读水平提高得会很快。