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时间:2020-03-25
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1、小学语文教学中的朗读指导小学语文教学中,朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,同时,培养学生读中感悟的能力,因此,朗读训练是语文教学中不可缺少的重要活动。如何进行朗读训练呢,下面,我就自己的教学实际,谈几点认识:一、范读引路。教师的示范朗读,可以融情于声,把书面语言变为口头语言,创设富有感染力的语感氛围,从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同,教师可根据教材的情况,结合学生的实际,在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时,在这些词前稍为停顿一下,或
2、读重一点,以引起学生注意,强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段,教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释,帮助学生揣摩教师是怎样读的,感情是怎样变化的。二、循序渐进、逐步提高。循序渐进、逐步提高是教学的一般原则,朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高要求。各个年级段的要求也各不相同。教师指导时要根据学生朗读能力的形成规律,考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差别,给予适当指导。另外,在对学生朗读进行评价时,也应该善于发现学生朗读中的闪光点,以鼓励性评价为主,同时,对于读得不好的地方,教师可以范读,或找一名读得好的同学,再读一遍,请同学们像她这
3、样读。就每次训练来说,应该逐步提高要求。三、教师指导要“精”,学生练习须“多”。在朗读训练中,教师指导要“精”,学生的练习须“多”,教师指导朗读时,选取指导的训练点要精,训练要求细致。例如:教学《搭石》一课,朗读家乡人走搭石的语句:“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”在指导朗读前,应先帮助学生理解一些基本词语,(如:协调有序,清波漾漾,人影绰绰)问学生是如何理解的,想象到了哪些画面,再让学生想,朗读时这些词应该怎样读,让学生体会
4、着读一读这段话,要注意读好重点词语。我想,这样指导朗读,就避免了学生朗读的随意性。学生在老师的精心指导下,基本上把握了朗读的方法、技能,此时,应把读书的权利还给学生,保证他们有足够的时间来进行练习。教师精心指导学生读法,学生得法勤奋练习,朗读水平提高得会很快。
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