在教学材料的安排上.doc

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1、在教学材料的安排上，由于时间的问题没让学生收集有关百分数的资料，所以本节课我就借助书上的情境图，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系一、让学生经历新知呈现的过程　　在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。为此，在“百分数的意义”教学中，为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生身边幼儿园时的篮球投

2、篮这一情景。，让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。尤其是“在比较哪个班罚篮水平高？”，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。让学生真正体验到探索的快乐，充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。　　二、让学生经历探究知识的过程　　小学数学素质教育的基本特征就是对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。儿童具有好奇、好问、好动的特点，具有探究的天性。这种宝贵

3、的天性只有通过教师恰当的引导才能使之转化为数学探究的热爱和兴趣，在课堂上教师要给学生提供丰富的、充足的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动，使学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程。　　在教学中我让学生比较”哪班的罚篮水平高”这一问题入手,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中通过观察、分析、讨论、计算，一步一步由光知道“每班的罚进数”到还需要“罚篮总数”再到“两数进行比较”，由分数的不便到把分数变成分母相同，再到产生需要百分数解决，改变传统教学中教师灌输式的讲授，而是让学生在教师精心设计的问题情景中，自

4、己探索发现百分数的意义，保证了学生学习的主体地位，使学生经历了百分数的产生以及百分数意义的探索过程，充分发挥了学生学习的主动性，培养了学生解决问题的能力和一定的探究精神，并在探究活动中获得丰富的情感体验。　　三、让学生经历运用知识的过程　　“经过实践得到了理论的认识，还必须回到实践中去。”因此，在小学数学教学中，教师除了重视知识的发展过程外，更应着眼于知识的应用过程，教师要积极引导学生学会用数学的基础知识、基本方法解决现实生活中的实际问题。在解决问题的过程中强调的是要学生经历运用知识的过程，体验到数学应用的价值。　　我在教学中，通

5、过一个个精心设计的练习，让学生在熟悉的生活背景中经历了观察、分析、概括和归纳等解决问题的过程，给学生提供了广阔的思维空间，巩固了以前学过的知识，而且还培养了学生解决问题的能力，同时感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。　　总之，新课程的数学教育不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历“问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”的过程。百分数的意义和写法教学反思      通过本节课的教学的教学过程,使我对本节课的教学内容和学生有了进一步更深的认识。本节课的教学是在

6、已有相关知识概念的理解基础上进行的特别是分数相关知识。内容包过初步认识百分数、百分数的意义和百分数的读写等等。本节课的教学对今后进一步学习百分数和应用百分数起着重要作用。在教学过程中主要是通过生活实例来引出百分数,这样既让学生清楚了百分数在生活中的广泛应用,体会到学习数学的价值。同时也提高了学生的积极性和参与度。      在教学中，有好的一面也有不足的地方：      1、教学预设能在教学过程中得到充分体现。如：设计问题和情景都能紧紧抓住学生的特点，从实际出发，自始至终以学生为主体，发挥了学生自主能动性，通过学生的自主探究、合作

7、交流等形式。最终形成知识达到预定效果。      2、在教学过程中及时恰当地给学生进行思想品德教育。如：在导入时要求学生要好好学习百分数；在教学意义时提醒大家要好好保护自己的眼睛；以及鼓励大家要努力学习争取全班及格大多数同学都能达到优秀。      3、在教学过程中很好地整合了教育资源。体现了知识来源于生活又服务于生活。如：通过生活实例引出教学内容，经过学习掌握，又应用知识来解决实际问题。      4、在教学过程中时间的分配不是很合理造成了前紧后松。如：在巩固练习阶段时间较紧，练习不够充份。      5、在教学过程中有时还不够

8、放手，给予学生自主探究和交流的时间还不够多。如：在概括小结百分数和分数的联系与区别时教师起了主要作用。     经过课堂的教学和课后的交流，使我深深懂得教师要上好课先要备好课。即先要充分理解教材的编写意图；充分了解学生的知识背景以及与教材学生相关的