《说勤奋》第二课时教学设计x.docx

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1、《说勤奋》第二课时教学设计【教学目标】   1.正确、流利、有感情地朗读课文。   2.抓住关键词句理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道只有从小勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。   3.理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。【教学重点】   理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁。【教学难点】   理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。【教学过程】   一、链接资

2、料，导入新课   1.师：同学们读过许多成语故事，你知道这些故事吗？（出示：闻鸡起舞 悬梁刺股 凿壁借光囊萤映雪）这四个成语都告诉我们一个什么道理？   2.板书课题：说勤奋   师：同学们常在一起说班级的事、家庭的事、国家的事。你知道“说”是什么意思吗？可以换一个字吗？（谈、议、论）   师：作者是怎样议论“勤奋”这个话题的呢？   二、初读感知，理清思路   1.师：请同学们自由读课文，边读边思：   作者议论“勤奋”，提出的观点是       ，然后用     和     这两个事例来证明自己的观点，最后得出的结论是    

3、 。    2.全班交流，理清思路。      三、细读事例，感悟勤奋　（一）学习第2自然段   1.学生简单介绍司马光和《资治通鉴》。   2.司马光为什么能编成史学巨著《资治通鉴》呢？默读第2自然段，想想你从哪里可以读出司马光的勤奋。请画出有关语句。   3．交流。   预设一：小时候勤奋学习  （课件出示）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。   方法指导：抓住“躲”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等关键词体会司马光的勤奋。   预设二：长大后

4、勤奋写作  （课件出示）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。   方法指导：①看“警枕”视频。②对比感悟：你睡觉用的是什么枕头，感觉怎样？想一想，如果头枕着一个圆圆的木头睡觉会是一种什么感受？   4.小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。    （二）学习第3自然段   1.学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画

5、出来：  （1）童第周取得了什么成就？  （2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？  （3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？  （4）童第周的成功说明了一个什么道理？   2.小组交流讨论。   3.师生围绕思考题交流探讨。   4.学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。   5.引导学生明确：作者正是用两个典型事例证明了：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。   6.齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。 

6、    四、合作探究，深化中心   1.话题一：天资聪明的同学也许稍微认真一些就能取得好成绩，难道一定要很勤奋吗？（师适时补充伤仲永的故事。）   2.话题二：怎么理解“勤奋”？是不是“废寝忘食”、不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奋”吗？   3.学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在作本上。     五、布置作业，课外延伸   读一读关于勤奋的故事，背一背关于勤奋的名言。【板书设计】16.说勤奋 司马光（天资聪明）         编成《资治通鉴》                           童第周（起步晚、基础

7、差）   完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁