加速发展我市职业教育的几点思考.doc

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1、加速发展我市职业教育的几点思考党的十八大报告指出：“加快发展现代职业教育”这对职业教育事业的发展提出了新的要求。当前，如何适应市场经济的需求，大力发展职业教育，加速培养地方实用人才，本人有以下儿点思考思考之一：大力发展职业教育，必须更新就业观念。人们就业观念的更新程度，直接关系到职业教育的发展速度。为此，大力发展职业教育，必须破除传统就业思想，尽快树立现代就业观念。如何实现这i转变，至少要把握以下两点:1•正确理解就业内涵。由于当前社会转型期就业的巨大压力加之长期以来受计划经济的影响，人们在就业问题上形成了一种僵化的思维定势，认为只

2、有到党政机关、事业单位、国有企业工作，才算就业，这种观念在东北地区普遍存在。其实，随着社会主义市场经济体制的不断完善，特别是民营经济在我国GDP中的比重已超过60%,登记注册的私营企业已超过1000万家（2012年）的情况下，不管在什么岗位，属于何种职业，只要能充分发挥自己的聪明才干，实现自我价值，解决生活问题，即为就业。也就是说，在屮小微民营企业工作或者回乡务农以及从事个体私营经济，就是为自己找到了就业门路。2•及早认清就业形势。当前，接受应试教育进入综合类大学院校的学生相对进入职业技术学校接受素质教育的学生而言，毕业后，后者更有

3、用武之地。2013年2月27口教育部发布《中国中等职业学校学牛发展与就业报告》，这是国内第一份专门聚焦屮职学生发展和就业情况的报告。报告显示，职业教育就业率超过95%,已经高于目前大学生的就业率。职业教育喜人的就业形势给了学生们另一种选择，未来的路有很多，不必一味的削尖脑袋挤进综合类大学，学历仅仅是一块敲门砖，技术才是进入社会工作能够立足的根本，目前甚至出现了大学毕业生“倒流”到某地屮专，重新接受职业教育，力图学会一技之长而增加就业祛码的现象。思考之二：大力发展职业教育，必须依靠社会力量办学。职业教育是为全社会培养人才，要本着“谁办

4、学，谁投资，谁受益”的原则，积极吸引民间资本的投入，形成政府统筹、多方办学的职业教育新格局。在多方办学方面，可采取多种形式，实行“二个”结合：第一，公办与民办相结合。有条件的规模企业应尽力创造条件兴办职业技术学校，各乡（镇）和行政村也要逐步办好农民文化技术学校。县一级政府应结合发展县域经济，集中必要的人力、财力、物力，按照规范化、标准化的要求，重点办好一所示范性职业技术学校。做到校舍设备齐全、师资力量雄厚、课程设置合理、实验基地不缺，从而不断扩大规模，提高质量•增加效益，以带动其他职业技术学校的发展，促进职业教育上质量、上水平。同时

5、，鼓励有专业技术特长的个人兴办职业技术学校，政府及其有关部门从各个方而提供方便，使其健康发展。第二，学校与企业相结合。实行“学校办厂、教产合一”既可为改善办学条件积累大笔宝贵的资金，更可为学生学习实际技能提供广阔的舞台，实现“以厂养校，以校促厂，既出人才，又出产品”的目的；实行“校企挂钩，相互促进”，走职业技术培训与推荐就业相结合的道路，通过“挂钩”企业为职业学校提供实习和就业场所，学校为企业设置委培班或代培班，搞好岗前、岗后及换岗培训，达到教育与企业发展相得益彰的目的。第三，独办与联办相结合。各职业学校在独立办好自身职业学校的同时

6、，可走联合办学的路子，组成职业教育集团，提高整体办学水平和提升学生就业率。在政府统筹方面.要搞好宏观调控•做到“四个”强化：一是强化组织领导。建立健全职业教育委员会。由政府主要领导任主任，有关部门负责人为成员，下设办公室，配备专职人员，具体负责日常工作。二是强化目标责任。将发展职业教育列入各县市区目标责任制，定期考核，如实评估，确保任务和责任落到实处。三是强化规划工作。制定职业教育中、长期规划及年度计划，把重点放在合理布局上，最大限度地提高教育投资效益。四是强化督导评估。推进教学改革，提高教育质量，使职校培养的各类人才更好地为经济建

7、设服务。思考之三：大力发展职业教育，必须面向市场。发展职业教育，必须坚持“立足当地、面向市场、按需办学、服务经济”的办学原则，搞好市场人才需求预测和毕业生跟踪管理，合理安排学制、专业、课程，走为当地经济建设和社会发展培养各类实用人才的路子。这样，职业技术教育才有旺盛的生命力，才能越办越活，越办越好。1•合理设置专业。应突出实际、适用、急需等特点，使其与本地经济建设和社会发展紧密相联，形成特色。具体来说，应围绕地区经济的发展思路，瞄准新产业、新技术、新工艺和市场所需的工农产品以及各类经济实体，科学设置专业，以适应地方经济建设的需求。2

8、•合理安排学制。应根据生源素质不一，学习要求多样的特点，既办长班，也搞短训。做到长短结合，灵活多样。“长班”是指办好学时较长的适宜技术性工种的两年制或三年制职业高屮、技工学校和屮等专业学校，使培养出来的学员一专多能，取得合格学历。“短