郜崟培训心得体会.doc

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1、行动导向教学法培训心得体会部崟2013年元月7日上午，我校教研室组织教师进行了“行动导向教学法”培训活动，我校教务科全体教师参加了此次培训。这次培训由教研室郭科长为我们进行了精彩的主讲。该培训共分四个专题，1、案例教学法；2、项目教学法；3、头脑风暴法；4、卡片引导法。通过这次培训，我对行动导向教学法有了一个初步的认识，下面浅谈我对这种教学方法的了解和认识。这种教学模式教学目标明确，针对性和操作性强，充分体现了职业技术教育的性质和特点。行动引导型教学法的实质是“启发式”、“协作参与式”、“活动式”的综合运用，是建构在“学为主体、教为主导”基础上的，要注意

2、让所有学生都参与进来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力都处于积极思维状态，这是培养学生发挥独立见解和表现能力的有效手段，同时也是使他们养成集体研讨并与别人有效合作习惯的方法。总结起来，我对行动导向教学法有如下认识：首先在学习内容上。使用的学习材料不是传统学科体系中教材，而是以职业活动分析为基础，以职业行为活动为依据，横向综合各有关学科的知识点和技能，根据教学目标分类要求，形成以培养职业能力（专业能力，方法能力，社会能力）为目标的新课程结构——学习领域。其次在教与学的过程中学生互相合作解决实际问题。所有需要学生解决的问题，在教师引导下由学生共同参与，

3、共同讨论，共同承担不同的角色，在互相使用的过程中问题最终获得解决,解决问题的过程，即是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。学生参加全部教学过程。从信息的收集，计划的制定，方案的选择,目标的实施，信息的反馈到成果的评价，学生参与问题解决的整个过程。这样学生既了解总体，乂清楚了每一具体环节的细节。学生表现出强烈的学习愿望。这种强烈的学习愿望，积极的参与。一方面是内在的，好奇,求知欲，兴趣的提高；另一方面是外在的，教师的鼓励，学生的配合，取得成果之后的喜悦等等。教师的作用发生了变化。教师从知识的传授者成为一个咨询者，指导者和主持人，从教学过程的主要

4、讲授者淡出，但这并不影响教师作用的发挥，相反对教师的要求则是提高了，教师只控制过程,不控制内容，只控制主题，不控制答案。再次在教学方法上。行动导向教学法使用了一整套可以单项使用，也可以综合运用的教学方法。如：头脑风暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，项目教学法，引导课文法,项目与迁移教学法，模拟教学法等。通过此次培训我收获颇多，真的感觉到职业教育改革开始了，尤其在课程开发过程中要做到与具体专业相结合还需要我们不断的探索学习，希望以后学校能多为我们教师提供这样的学习，我们的教学质量、我们的学生质量一定会有一个惊人的变化。我希望以后我们多将其应用到教学中

5、，从而能更好地提高教学效果。