幼儿英语学习兴趣的培养.doc

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1、幼儿英语学习兴趣的培养随着经济全球化和科技发展的II新月异，世界各国的交流日益频繁，英语作为作为一门国际语言，越来越受到人们的普遍重视。普及英语教冇成为教冇发展的必然趋势。实践证明：四到六岁是幼儿语言发展的关键期，在这个阶段接触英语，对幼儿语言、思维等发展有很大的好处。由于幼儿的学习在很大稈度上带有明显的情绪化倾向，因此学习兴趣的培养，对儿童来说尤其重要。兴趣是他们学好第二语言的前提和保证。幼儿的自控能力较茅，兴趣容易培养，兴趣更容易失去。幼儿学英语时，记的快，忘的也快。遇到挫折或失败，或遇到枯燥的学习内容，很容易对英语学习失去兴趣。因此，对幼儿英语教师来说，如何根据儿童的心理特征，按照其

2、兴趣产生、发展和演化的规律来培养并保持孩了的英语的英语学习兴趣，为幼儿英语教学屮的主要目标。将我在教学实践活动屮的一些体会和探索整理岀來，望与大家共同探讨和交流。一、通过美工活动，激发兴趣美工活动对幼儿具有极大的吸引力。它形象直观，具有相当强的操作性。将英语语言贯穿在美T活动中，可以充分调动幼儿学习英语的积极性，集中他们的注意力，使幼儿在和谐的气氛中培养学习的意识，提高英语学习的兴趣。例如，在教孩了儿歌“LittleFrog”时，为了让他们尽快掌握与Z有关的英文学习，我们引到幼儿用绿色的手工纸折出青蛙，曲出圆鼓鼓的眼睛和大大的嘴巴，口屮不断重复歌词的内容。孩了们在学习制作青蛙的过程中,不知

3、不觉地掌握了儿歌的重点词“greenbocly,googly-eyes,bigmouth”。“LittleFrog”这肯歌孩子们也能随着手屮青蛙的跳动熟练的掌握。通过孩了们感兴趣的羌工活动，不仅他们的动手能力得到了提高，而且英语词汇也在潜移默化屮得到了丰富，充分体验到学习英语的斥趣。二、创设情境，引发兴趣肓观教学是幼儿英语教学中一个很重要的教学技巧Z-O如果语言离开了情景和实践，它将成为无源Z水，无本Z术。聋哑人的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言”。幼儿最初的语言表达,部是在一定的情境下经过反复实践而学会的，比如他们学叫“爸爸、妈妈”时，都是在具体情境下,经过不断练习而获得的。因此，教

4、师在为幼儿创设情境时，一定要贴近幼儿的生活，使幼儿在特定的语境中,理解每一句英语的含义。例如,教师创设水果店(FruitShop)、服装店(ClothesShop)、书店(Bookstore)等情境时，使用与当前情境直接相关的英语语言(如Howmuchisit?FiveYuan.Whatco1orcloyouwant.•••)。同时，辅以大量的动作和表情，教师与幼儿互换角色进入情景，使幼儿更好的理解当前所学的内容。以情境的方式学习英语，幼儿既理解所学内容又能学以致用。这也是浸入式教学模式所希望达到的目的。这种形式能够比较好的培养孩了综合运用语言知识的能力，又能够培养彼此之问的合作能力，激发

5、他们学习的兴趣。三、利用游戏，培养兴趣有位教育学家曾说过“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的”。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式z_,玩是幼儿的天性，符合幼儿天生好动的特点。游戏能激起他们学习英语的兴趣,增进师生间的关系。在轻松愉快的气氛屮为幼儿提供充分运用语言的机会，将知识融于游戏屮。让幼儿在特定的游戏活动屮练习所学内容，不但丰富了幼儿的语言知识，更重要的是感受到了学英语的乐趣。因此，在我们的教学屮，尽可能多的开展游戏活动，寓教育与游戏，让幼儿在游戏过程屮轻松的学习英语。比如：户外游戏：《老狼，老狼，几点了》，请一位幼儿扮演老狼，其余幼儿饰演小羊，狼在感到饥饿时，去追逐小羊。幼儿对此游戏话动

6、特别感兴趣。于是将游戏的语言不断扩充丰富，从原始游戏(小羊问:'OldwolF,oldwolf,whattimeisit?'，老狼答:'Oneo'clock,twoo'clock---midnight,Iwilleatyou)扩充到新的游戏(老狼回答:Sixo'clock.Itistimetogetup/brushmyteeth/washmyface.Eighto,clock.Itistimetoeatbreakfast.要吃早餐，捕捉小羊)。在游戏过程中,我将幼儿的一II生活情景贯穿于老狼追小羊的游戏里。这既贴近他们的生活.又获得了游戏的快乐，而萸语也成为游戏中很有趣的交流工具.他们的英

7、语听力、口语表达能力也在逐步提高。四、提供表演机会，激发幼儿学习兴趣好奇是幼儿的天性，兴趣是最好的“老师”。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，创设情景和语境，尽可能地为幼儿提供表演机会，使其在进行丰富有趣的对话活动中，提高对英语学习的兴趣。例如：在幼儿理解故事"TortoiseAndRabbit"的基础上，进行表演。让其屮一位幼儿扮演小兔，另一位扮演乌龟，其它孩了I韦I成圈演大树。通过表演，多数幼儿能在角色不断变