在数学教学中如何培养孩子的思维能力.doc

《在数学教学中如何培养孩子的思维能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在数学教学中如何培养孩子的思维能力几千年来，中国文化源远流长，博大精神，尤其是古典文学（文言文），如：《论语》、《中庸》、《大学》、《诗经》……文章里面的故事情节，曲折动人、引人入胜，其中的文采、哲理都充满了无限的魅力，其屮蕴含的德、谦、仁爱的礼仪思想，也让我们一生受益，而恰恰是这些文化的精髓却被年轻人或是学生们忽略了，甚至成了他们学习的一道槛，也是老师们困惑的问题，应该打破传统的由译文、识记到背诵等传统的教学模式，在教学中逐步探索，在传统的基础上开拓创新，文言文教学才会有所突破。一、消除学生“一怕周树人、二怕文言文”的恐惧心理学生总认为文言文很难理解，难把握朗读节奏

2、，因此在教学中，老师一定要先消除他们的恐惧心理，让他们有信心和有兴趣來应对文言文。因此在教学中就耍选取简单的材料，名人的故事以及有教育意义和吸引力的短篇文章，如：《孔融让梨》、《两小儿辩日》、《带壁借光》等，让学生明白文言文既简单易懂又趣味无穷，不必有任何惧怕心理，这样就会慢慢喜欢文言文教学。二、创新导入，激发学生学习兴趣借助讲述经典故事导入情节，如教《孙权劝学》时，由三国故事导入,用周瑜打黄盖一一愿打愿挨的歇后语导入，让学生了解故事情节，继而进入本文的《孙权劝学》的内容。让学生初步明白：1・孙权为什么要劝吕蒙学习？2•孙权怎样劝学的？分了哪儿步？3•劝学前后有什么变

3、化？（刮冃相看）三、指导趣味性地朗读1・默读。初步感知文章内容，学习字词，学生轻声讨论2-3分钟。2•范读。教师范读重点段落，边读边想象里血的画血及相关情节，让学生初步划出文言文重点句子的朗读节奏。3•小组齐读。大家齐读，要读出情感、节奏，教师也可及时点拨、纠正读音、节奏及文中的语气，并体会情感。4•学生竞读。提高学生阅读文言文的能力，并在竞争中相互提高，从而达到深刻理解文章主题的作用。选取经典段落，并学会边读边做简单的批注，绝不去死记硬背。四、创设情境，学生参与课堂，并学会用表演方式渗入文章内容，深入文章情节，体会文章的主题走出传统教学误区，力求多变创新，打破传统的

4、“老师教，学生听，老师嚼，学牛咽，老师抄，学生背”的方式。让学生充分参与到课堂中去。例如：教《孙权劝学》让学生表演孙权三劝时的不同语气和神态，从而了解孙权的劝学能力。继而承接文章的情节来点拨，为什么会判若两人，了解经典句子一一士别三口，即当刮目相待。五、难中取易而点拨，初步积累并指导背诵尽量抓住文屮易把握的内容去点拨，如：教《三峡》，写水抓住水急、猛等词句，“朝发白帝，暮到江陵”让学生了解三峡夏季水的特点，冬季特点抓住重点诗句（民歌）“巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳”，了解秋、冬季三峡的凄美，并抓住后半部分的优美词句“林寒涧啸”，指导学生背诵，这样印象就会更深刻。六、拓

5、展延伸，练习巩固与知识发散1•知识点。教《桃花源记》时，重点识记古今异义词。妻子（古：妻子和儿女；今：男子的配偶）绝（古：与世隔绝的地方；今：没有出路）教学中将采取难中取易，由浅入深，宙点到面，如文言虚词和一词多义：之：（1•两狼之并驱如故。不译，取消句子的独立性；2•花之君子者也。的；3•观Z,兴正浓。代词，指两虫争斗）名（1•有仙则名，出名；2•不能名其一处也，说出；）或（1•或者，表示选择；2•或王命急宣，有时）2•主题拓展。如教《桃花源记》（1）桃花源人为什么听了渔人的故事后皆叹惋？（2）他们为什么不想让外人知道这个地方？（3）本文寄寓了作者怎样的情感？（4）

6、通过本文的学习，你得到了什么感悟？（5）你认为当今的和谐社会应该是怎样的？3•续写或仿写。续写文章的故事情节。……多年后，有一位迷路的商人从这里路过，当他走进了此时的桃花源时，他为Z—震……总之，在今后的教学中一定要勤钻苦研，在教学中力求多变创新，走出文言文教学的一条新路，让文言文教学真正成为语文教学中的朵奇