在地理教学中要重视学生非智力因素的培养.doc

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1、在地理教学中要重视学生非智力因素的培养王小林（―）美国心理学家推孟等人曾对1500名智力超常的学生进行了长达50年的追踪研究，将其屮150名最成功者和150名最不成功者作了详细的分析比较，发现两类人之间智力并无多大不同，最大的差别在于多方面的感情、社会适应能力、实现H标的内驱力和自信心及毅力等非智力因索方面。同样，在我们现实的教育工作屮常见到这样的情况：学习成绩不好的同学，往往不是智力水平低（有的智商甚至很高），而是学习H的不明确、态度不端正、在学习过程屮缺乏恒心和毅力、鬥信心不强等因素所致。这说明非智力因素能否得到很好的发展，直接影响着一个人的整体心理素质水平和所从事事业

2、的成败。此外，由非智力因索的发展所激发出的潜能，在某种程度上可以弥补智力因素方面的不足，同吋对智力因素的发展起到积极的推动作用。鉴于青少年阶段正是人的潜能开发和个性发展的最佳时期，为此，教师在进行各科教学屮，在强调传授知识开发智力的同时，必须重视学生非智力因素的培养，这是当代实施素质教育的要求，也是提高各科教学质量的有效途径。（-）地理学作为一门综合性很强的基础性学科，就其教学内容而言，在培养和发展学生非智力因素方而具有其他学科所不能替代的作用和优势，具体体现在：（1）端正学习动机方面地理虽然不是高考科冃，但地理教学的内容主要是人类活动的地理环境，以及人类和地理环境的关系，

3、知识涉及面广，与其他学科知识联系紧密，对人们生产生活实践指导性强。教师可以通过教学，使学生逐步懂得这样一些道理：即解决人类与环境的矛盾，实现人类可持续发展战略，离不开人的素质的提高（学习的H的不是考试，而是完善自我）；人的素质是多方面的，就科学文化素质来说不光体现在“专”上面，还反映在“博”上面；一个不了解自然、不了解自己祖国、不了解世界、不了解自己行为责任的人，是很难成为社会有用之材的。（2）激发学习兴趣方而由于地理学科所介绍的常是揭示奥秘的他识（如解释宇宙屮的一些奥秘，大自然屮的一些奥秘），人们身边的（地形、气候、生物、土地等各种口然要素，工农业生产和人们的衣食住行，有

4、的很远却可以与身边的相对照）、常见的（昼夜更替、四季变化、彗星、流星、矿物岩石、环境污染、天气现象等）及和人们密切相关的（水旱灾害、火山地震、气温升高、水土流失、环境恶化等）知识，因此，只要教师从小处、平常处着眼通过联系实际、循循善诱、因势利导，就很容易引起学生的学习兴趣，并使学生感到学习的乐趣，从而逐步形成乐学的志趣。（3）培养学生的积极情感方面人的情感是在认识的基础上产生的，地理教师在传授地理知识的同吋，要充分发挥地理学科的德育功能，寓德于教来培养学生健康的、高尚的情感，如通过对地理环境、人类和环境关系的了解，培养学生热爱大自然、保护地球环境的情感；通过了解祖国的大好河

5、山、丰富的物产及新屮国在经济建设各方面所取得的巨大成就，从而唤起学生的爱国热情和民族自豪感；通过了解我国与世界发达国家的差距，激发学生的民族口尊心和历史使命感；通过了解由于人类的浅见和无节制的开发，造成资源枯竭、生态平衡失调、环境恶化等反面事例，来增强学生的环保意识和保护地球环境的责任心。另外，还可以结合世界经济合作、文化交流、民族融合及人地协调发展等知识的学习，来培养学生的群体和合作意识。（4）锻炼学生意志方面积极的意志品质主要源于坚定的信念和实践的锻炼。地理学的发展过程不乏为追求真理、探求科学奥秘而献身的科学家，如布鲁诺、伽利略、魏格纳；不乏不畏艰险困苦、向着既定的FI

6、标、勇往直前而对人类作出巨大贡献的历史名人如哥伦布、麦哲伦、徐霞客等；不乏抛弃安逸生活、立志报效祖国的爱国志士，如我国地质学家李四光等。教师可以通过向学生介绍这些科学家和历史名人的成就及其奋发进取的精神，使学生从屮受到启迪和鼓舞，从而树立追求真理、献身科学和报效祖国的远大志向。在此同时，教师还可以结合地理课外活动和乡土地理教学，通过组织学生进行天文、气彖观察、野外考察、环境监测、社会调查等实践活动，使学生接受锻炼，在克服困难屮培养学生坚强的意志品质。（5）培养学生优良的性格特征方面教师可以通过鼓励学生就地学屮一些尚无定论的东西（如全球构造理论屮地壳运动的驱动力问题，地球内部

7、的物质组成等）和联系实际的内容（如解决各种环境问题的对策、城市和工业布局等）发表自己的见解，来培养学生的H信心和创造精神；通过组织地理课外活动宋培养学生的组织纪律性和团结协作精神等。另外，地理知识屮充满辩证法，如地理要素之间的相互联系、人类和自然的对立统一、宇宙的物质性、运动性和规律性等，教师可以以此来启发学生，使学生形成实事求是、尊重客观规律的优良品质。（三）虽然，就地理学科的知识特点而言，对培养和发展学生的非智力因素非常有利，但如果地理教帅不注意发掘和利用，这种优势也就很难得以发挥。比如，地理取消高考后，有许多