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时间:2020-03-25
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1、乡村教师定向培养政策解读依据国务院办公厅《乡村教师支持计划(2015-2020年)》和省政府办公厅《江苏省乡村教师支持计划实施办法(2015-2020年)》有关乡村教师补充的政策规定,省教育、人事、发改、财政、编制等五部门于2016年起,实施乡村教师疋向培养工作。—、实施背景经调研,近年来乡村学校教师补充主要存在三个方面问题:一是由于乡村学校条件相对艰苦,招不到优质师资,优秀师范生一般都优先选择城市及县城学校;二是招来的教师中客籍教师较多,这些教师不稳定,个别地区三年内离职的新教师超过一半;三是新教师培养与乡村学校的实际需求有一定的差距,乡村学校需要“一
2、专多能”能胜任多门学科教学的教师。据此,决定从省级层面实施乡村教师定向培养工作,为乡村学校培养一批“下得去、留得住、教得好”的本土化、适应乡村教育实际需求的新师资。二、政策依据1.国务院办公厅《乡村教师支持计划(2015-2020年)》提出:鼓励地方政府和师范院校,采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。2.省政府办公厅《江苏省乡村教师支持计划实施办法(2015-2020年)》提出:省级层而统筹开展乡村教师定向培养,各地依据编制和岗位的空缺情况确定乡村教师定向培养需求计划,并确保定向师范生毕业后安排到有空编空岗的乡村学校,定向师范毕业生在乡村学校连续
3、任教不得少于5年。继续按规定实行大学毕业牛到苏北地区乡村学校任教补偿学费的政策。1.2009年省发改委、教育厅、财政厅、人社厅和卫生厅联合下发《关于定向培养农村卫牛人才的通知》,已釆用“定点招生、定向培养、协议就业”的方式,为农村基层卩生所定向培养全科医师。4•我省南通市2007年以来,一直在开展小学教师定向培养工作,为南通小学培养了一批优秀的新师资,常州、扬州、宿迁等市也针对教师性别失衡等教师补充问题,开展了少量的定向培养工作。由于国家及省事业单位“凡进必考”的进人政策,2015年市级层面组织开展的定向师范生培养均被叫停。省人事厅表示,若有需求可在省级
4、层面统一组织定向师范生培养工作。三、主要内容1•工作目标:旨在为全省乡村学校培养一批扎根农村、甘丁•奉献、一专多能、素质全面的本十一化的乡村教师,为全面提升乡村教育质量、促进全省城乡教育均衡发展,提供坚强有力的师资保障。2•定向范围:全省县级政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄普通中小学、幼儿园和中等职业学校,其中中等职业学校限于公共基础课程教师。简单说是有乡村学校的县(市、区)都可定向培养,完全是城区学校的老城区不得定向培养。3.招生对象:招生对象为参加当年高考的高中毕业生,培养层次为四年制本科。牛源以县为单位“本县报本县”和“哪来哪去”,即户籍在有定向
5、培养计划县(市、区)的考生,填报本县(市、区)乡村教师定向志愿,毕业后冋本县乡村学校任教。4•招生计划:各县(市、区)上报方式,即由各县(市、区)教育局会同发改、人社、编制、财政部门,依据本地乡村学校教师补充需求和编制空缺情况,上报招生计划及专业。省教育厅、省发改委和省人社厅依据各地上报的需求人数和专业,研究确定当年乡村教师的定向培养计划,编入当年普通高校招生计划,并定向到相关县(市、区),作为专项计划下达相关培养院校。5•招牛办法:提高批次,分县(市、区)定向录取。乡村教师定向培养计划纳入普通高等学校年度招生管理,列入本科高校提前批次,按志愿填报情况分
6、县(市、区)释优录取。提前批次未被录取的,不影响正常批次志愿填报及录取。录取为乡村教师定向培养计划的师范牛(以下简称定向师范牛),在入学前与户籍所在县(市、区)教育局签订《定向就业协议书》。6•培养工作:择优选择培养院校,优先考虑国家和省卓越教师培养计划项目学校,届时省教育厅与各相关市县会商后确定。改革培养模式,建立高校、教育行政部门和中小学“三位一体”的协同培养模式,三方围绕乡村优秀教师培养目标,共同制定培养方案,协同开展培养工作、协同制定考核办法。录取为定向师范牛的,到培养院校办理入学手续,与培养院校签订《定向培养协议书》。培养期间不迁移户口、不变史
7、户籍、不转专业。7•就业政策:定向生毕业后到户籍所在县(市、区)教育部门报到,按照毕业生综合成绩排名选择到有空编空岗的乡村学校任教,以体现优学优配,激励学生在校认真学习。综合成绩按培养院校考核成绩30%、国家教师资格统一考试笔试成绩30%、毕业时各市县组织的定向招聘考试成绩40%方法计算。各县(市、区)耍确保毕业牛有编有岗。&服务年限:定向师范生应在乡村学校任教5年以上。在毕业当年及服务期内,一般不得报考脱产研究主(国家“农村硕士”计划除外,考入“农村硕士”计划的,脱产学习时间不计入服务年限,服务年限依脱产学习时间顺延。此计划可进入的学生极少,每年全省平
8、均30人左右),可根据工作需要在本县(市、区)域内乡村学校之间流动。9•学费返还
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