《平面图形的面积》教学反思表.doc

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1、同安区首届"电子白板创新应用片段比赛乃教学反思表学校厦门市同安区阳翟小学课名《平面图形的面积复习》教师林亚钟学科数学年级六年级1•应用了交互式电子白板或一体机的哪些功能，效果如何？1.复习课的容量大、密度高、时间紧、内容多，课堂上是很难按照预期目标完成任务的。因而运用人人通平台，课前布置学生自己回忆、复习六种平而图形的而积计算公式的推导过程，并动手画、剪、拼，将面积公式的推导过程展示出来。然后通过观察六种平面图形的推导过程，找出六种平面图形面积推导之间的联系，形成知识网络图，并将成果拍照上传。这样将学生的复习内容前置，让学生利用课余时间自己先复习整理。通过人人通过的电子作业，让学

2、生将复习作业以图片方式拍照上传，这样既使学生的复习能落到实处，老师也通过查看电子作业，了解学生完成作业的情况，便于老师根据学生实情组织教学，从而达到一举两得的效果。2.在复习六种平面图形的面积计算公式推导过程时，运用了白板的上色、克隆、旋转、拖曳、移动、遮罩等功能，形彖地再现了六种平面图形的面积计算推导过程。3.在建构知识网络图时，运用屯子白板的漫游、拖曳、移动、绘图、旋转等功能，形成知识网络，使学生形彖地观察到从左往右看，根据长方形的而积公式可以推导出其它图形的面积公式；从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积计算时，都是把它转化成已经学过的图形，从而理解转化的思想。2.教学过程

3、中怎样体现了互动性、操作性、创新性和可推广性“？1.在回顾复习六种平面图形的面积计算公式的推导过程时，直接查看人人通的电子作业，再现六种平面图形的面积计算公式的推导过程，然后让学生在小组内再次说说这六种平面图形的而积计算公式是怎样推导出来的。小组说完后，让学生自主选择一个图形进行汇报，边解说平面图形的面积推导过程边动手操作，让学生直观地看到这些图形的推导过程。这一环节把学习的自主权留给学生，调动了学生的积极性，让学生眼、口、手、脑等多种感官参与学习，体现了师生互动、生生互动、人机互动，从而达到了较好的复习效果。2.在建构知识网络图环节，通过人人通展示学生的网络图，然后让学生在小组

4、内说说为什么要这样摆，再请学生上台解说，并通过拖拉、移动、书写等功能演示形成网络图的理由，使学生清楚地看到知识间的联系，形象地观察到从左往右看，根据长方形的面积公式可以推导出其它图形的面积公式；从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积计算时，都是把它转化成已经学过的图形。最后，运用白板的组合、旋转、拖曳等功能，引导学生发现这个网络图就像一棵茂盛的知识之树，而长方形的面积计算公式在“树根”的位置，是其他面积计算公式推导的基础。注：如果描述字数较多，可在后面增加页面。