《小数的意义》教学反思.doc

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1、《小数的意义》教学反思第二小学王庆东小数的意义是一节概念教学课，学生学习数学的有关概念的知识是比较抽象的，那么整堂课是否需要老师很多的讲解呢，一开始我备课前就在苦思冥想，到底该怎么引导。我决定用“生本”教学，教师多引少讲点，这样学生自主探究、合作学习，课堂学习效率就能高些。导入后，首先出示课前布置的小研究，组内交流再全班交流回报、补充质疑。然后再引导课上研究：3分米二一米二()米，6分米二一米二()米。学生独立思考后点名回答说说自己的想法，根据以往的知识学生完全有这个能力解答并且能很好地回答出理由。但是考虑到学困生，我在学生回答完的基础上增加出示了一把一米的米尺

2、，平均分成10分，通过图帮助这部分孩子理解1分米是1米的十分之一，即一分米就是十分之三米。接下来我出示一张把米尺平均分成100分的图片，因为100分过多，学生一格一格数肯定看不清也来不及，我就直接告诉他们这里1米平均分了100分，数与形的结合易于孩子的理解。接下来全班一起解决1厘米二一米二()米的问题，指名学生说说，学生同样说得很明白，后面4厘米和12厘米的同类型题目完全可以放手，在学生独立完成的这点时间里，我就去到学困生那边多点拨了一下，全体完成后让学生来说说自己的想法，这样整体的学习效率就提上来了。最后解决三位小数的问题我也差不多采用了上面的方法，效果也不错

3、。老师提供一幅图，指点一二，学生想得多，讲得多，思维就活络起来了，越学越来劲，到最后的总结就自然而然出来了。这样的课堂成不成功无法断言，但我觉得收效不错