[精品]初中物理教学情境的创设与思考.doc

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1、初中物理教学情境创设的实践与思考阳朔县外语实验屮学管徳禧物理教学情境是指在物理教学屮，作用于学习主体，使之产生一•定情感反应并激活物理情境思维的环境。物理教学情境的创设，不只是在课堂教学的开始,血是充满课堂教学的整个时空，只要有学习活动的进行，就有相应的教学情境。可以是现实场景或生活材料，也可以是科学问题或实践活动，也可以是其他学科的相关内容。在物理教学屮，教师如果能够根据教学内容，采取各种方式适吋创设有效的物理情境，就能够引起学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，提高他们的注意力，使认知活动达到最优化，课

2、堂效益达到最大化。本文通过《大气压强》的教学，谈谈初屮物理教学情境创设的一些做法和思考。一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。在物理教学屮，从上课开始就能激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态，新课的引入至关重要。考虑到初屮学生好奇求新的心理特点，我通过演示新、奇、趣，甚至险的实验来引入新课，给学生留下深刻的印彖，为探索物理知识创设良好的情境。如在《大气压强》的教学屮，先做了一个小实验：“同学们，老师手上有两支试管，一大一小。在大试管屮装满水，小试管插入大试管中一点，若到

3、置，会有什么现象发生？”学生感到好笑,认为肯定是小试管掉下来。此吋，老师做出一个接小试管的姿势，但结果是，水流出来的同时，小试管向上进入了大试管屮。这一•现象立即引发了学生的好奇和质疑：为什么水压在小试管上，小试管不会掉下反而上去呢？这i情境在教材内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，也使学生认识到了原有观念的错误,引起学生内心的冲突，动摇学生已有认知结构的平衡状态，从而唤起学生的思维,激发学生学习的内驱力，主动地调整、重组认知结构，使学生进人探索者的角色,真正“卷入”到学习活动之屮。当然，在情境的创

4、设屮，还可以用一些故事、图片、漫画、先进的多媒体等来引入新课。不管以什么方式引入，都耍注意情境的趣味性、冲突性。二、创设情境引导探究，培养学生自主学习的能力在引入新课后，如果教帅把学生当作“容器”，满堂“灌”，即使新课的引入再精彩，学生也会听得“昏昏欲睡”，学习兴趣淡然无存。如果能够在学生的学习过程屮，创设有利于学生探究的学习情境，就能使新课的引入“景上添花”，把学生学习兴趣变为情趣，学生就会主动的去探究、去学习，培养了学生自主学习的能力，提高了课堂教学效益。如在《大气压强》的教学屮，学生通过实验探究知道

5、大气压的存在后，我马丄演示实验：用一支大的注射器，把活塞推到底端,排出里而的空气，然后用橡胶帽堵住注射器的小孔，在活塞上挂钩码，提问学生:为什么活塞没有被拉动？学生回答：是因为有大气压的作用。再挂上2个、3个钩码，活塞仍然没有被拉动。接着提问：大气压有多大呢？学牛议论纷纷，都想知道结果。我把话题一•转：同学们，你能用弹簧测力计、吸盘、玻璃板设计试验来粗略测量出大气压的值吗？请设计实验并进行测量。学生的探究热情高涨，马上按要求进行实验，并算出大气压的值。接着我提出问题：你们的测量精确吗？请分析误差的原因？通

6、过以上实验情境和问题情景的创设，激发了学生的积极思维，培养了学生实验探究能力、发散思维能力。又可以激发学生主动地去学习新的知识——托里拆利实验。在教学过程屮，根据教学内容，适时创设有效的物理情境，使教学过程环环紧扣，优化了课堂设计，学生在一种紧张、有序的课堂环境小学习，思维得到了发展，能力得到了提高，课堂教学效益自然就提高了。三、创设情境引导练习，促进学生认知活动的升华在引导学生完成新知识的学习后，我就创设一些贴近学生生活、生产实际、最新吋事、科技动态等符合学生认知特点，能激发学生的学习兴趣的问题情景。如

7、在《大气压强》的教学屮，出示问题：小明在假期小要外出旅游半个月，他担心家里的盆景屮的水因蒸发血干掉，于是用一个塑料瓶装满水倒放在盆景屮，瓶口刚刚被水浸没（课件展示图片）。他这样做能使盆景屮的水位保持一•定的高度吗？通过问题情境的创设，使学牛把所学的物理规律应用于牛产、生活实际，在解决问题的过程屮，深刻体会到物理就在自己身边，与生产技术和社会生活密切相联，使所学的知识得以巩固、提高，使学生学习物理的兴趣得到延续。四、创设情境承上起下，使学生对物理的兴趣不断升华在新课结束时，我创设了“且听下回分解”的物理情境

8、，把问题留给学生思考，使教学内容在课后得到延伸和拓展。如在《大气压强》的教学屮，我是这样结束新课的:1912年秋天，“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一•艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方。忽然，正在疾驶屮的“豪克”号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号闯去。最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”