提高教学质量视角下的教学管理思考.doc

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1、提高教学质量视角下的教学管理思考教学中，我们经常要求学生打好基础，练好基本功。同样，在学校管理工作中，如果没有扎实地管理好学校发展过程中的每个环节，要提高教学质量也就成了一句空话。从学校整体来看，教学管理是学校管理中的核心，它是涉及面最广的一项常规性工作。一、树立正确的质量观，是落实教学管理的前提教学中，树立正确的教学质量观，是提高教学质量的前提。我们知道，在当下的教育教学中，不少教学管理者对教学质量的认识还存在一些问题：对教师的工作热情、责任意识的关注较多，对学生实际学到的知识和学生智力发展的关注

2、较少。实际上教师的教，并不是教学的全部结果。应该说，学生的知识获得，不管是在教师的讲授中或是在自学中获得的，都要看作是学校教学质量的集中表现。在实际的教育教学中，假如把教师的教学能力误认为是教学质量得到保证的全部，这就势必会削弱教师在教育教学中的责任意识，因为教学始终是师生共同进步的过程。教师的教学和演员的表演还是有区别的。演员只负责让观众看见听清，获得美的享受，而没有责任教会观众去演戏。教师不仅要让学生学会倾听，还要让学生弄懂。如果不把学生的学习质量,作为教学质量的评价标准，有的教师就会说我的教学

3、水平还是很高的，只是学生的基础太差、脑子太笨。有的教师甚至认为，只要自己讲得清楚，就可以放松对其他教学环节的要求。教师除了课堂讲授之外，其他辅导、批改作业、学习方法指导、课外活动组织等，都可以忽略了。在学校领导的指导思想上，非重点学校认为，自己生源基础差，提高教学质量没有条件，能维持现状就可以了。而在一些重点学校，一旦教学质量出现问题，校长就会说，这一届学生质量差，那一班学生基础不好。显然，这些观点是片面的。当下，不少教育管理者还会把知识积累当成是学生能力进步的核心。在这种质量观的支配下，教师只是一

4、味地传授知识，而忽视了对学生能力的培养，学生也依赖于教师的讲解，按部就班地去接受知识，死记硬背，不求甚解。也有一些学校，为了追求成绩,任意改变教育部门制订的教学计划，大搞“题海战术”，导致教学质量下降，使学生的潜能很难得到充分的挖掘，独立学习的能力也很难得到提高。传统的教学管理，就是只管教师怎么教，不管学生怎么学。正确地认识教学质量这个我们经常接触而又不完全清楚的问题，树立正确的教学质量观，就成为学校教育工作者亟须解决的一个重要问题。那么，什么是教学质量呢？一般来说，在教学过程中，按照教学目标和教科

5、书的要求完成一定的教学任务所取得的成绩，就是教学质量优劣的一种反映。可以这样理解，教学质量可以界定为师生围绕同一个教学目标，经过学习互动，进而达成目标的过程和结果。教师的教，可以看作是提高教学质量的关键手段，但不是教学的唯一目的。从教与学的辩证关系来看，学生的学习效果与教师的工作质量有着密不可分的联系，树立质量意识，就是要把知识转化为能力，把主要精力用在培养学生分析问题和解决问题的能力上。如果我们不这样认识教学质量，那么学校进行教学改革，只能是从学生获得知识的数量上做文章，而不能从根本上提1=1高学

6、生的学习质量。因此，我们在研究教学质量管理时，要从旧的教学质量观的束缚中解放出来，树立正确的质量观。只有树立了正确的质量观，教学过程才能真正成为一个开发智力活动的反映过程。二、明确教学质量的标准问题，是提高教学质量管理的关键我们在评价教学质量时，要有具体明确的质量评价标准。现代化的管理讲目标管理，但目标管理在学校中如何实行，怎样适应学校的特点，也还是一个有待实践的问题。由于我们对教学质量的认识还处于一种模糊的状态，所以不少学校在作计划、写总结时，所说的“教学质量比去年有所提高”,实际上是以学生的考试

7、成绩为依据，进行单纯的描述性的说明。如果一个学校的教学质量年年有提高，那么不要说每年提高的幅度是5%,就是每年提高1%,积十年之久，这个学校的教学质量应该会达到一个相当可观的高度了。然而，一到升学考试，或者地区统一考试，却又说自己学校的教学质量下降了。这种学校领导工作中的矛盾现象说明，我们对学校教学质量的评价，带有很大的盲目性。教学管理人员，经常处于一种不完全清楚的状态。因此，对教学质量和教学质量标准的关系，很有必要进行探讨。在提高认识的基础上，逐步使质量标准具体化。首先，要判断教学质量的高低,必须

8、要制定检验教学质量的标准。教学质量标准，是我们教学工作必须努力达到的目标，接近、达到和超过这个目标的距离，表示我们教学质量提高的程度。在实际教学工作中，不少教师在写教案时，只考虑教学目的，很少考虑每节课让多少学生当堂掌握并学会运用某一概念;对一些在课堂上学不大懂的学生，又采取什么措施，都没有明确具体的要求。教师只管教，不管学生学。如果有了每节课明确的质量标准，就必然有了每节课具体的教学任务。假如没有明确的质量标准，教师教的质量就难以衡量。在一些教研课活动中，我们听完了