学生动手能力的培养.doc

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1、学生动手能力的培养培养学生的动手能力是素质教育的一个重要课题。心理学的研究表明，青年学生喜欢活动，喜欢动手。他们希望自己学到的知识、技能得到表现，自己的才华得到展示。我国现代著名教育家黄炎培，他毕生倡导职业教育，主张手脑并用，反对劳心劳力分离。他说：“要动手的读书，读书的动手，把读书和做工两者联系起来”，只有手脑联合才能产生智慧。前苏联教育家赞科夫也认为，学生的所谓“发展”应该包括“观察力、思维力和实际操作能力”三个内容，现代社会需要“手脑并用"的人，所以实际操作能力是学生“发展”的主要因素。为了培养学生的动手能力，我特别注意采取适合青年学生特色的方式方法去展开活动，从学科的特色出发，开展

2、实验、参观、观察、实践以及许多丰富多彩的课外活动。这些动手动脑的活动过程，既是学生活动欲望满足的过程，也是对知识进行体验、探索、应用的过程，同时，也是学生发展智力的过程。经历了这些活动，学生的动手能力就自然得到了提高。一、培养学生的动手能力，要从培养学生动手的兴趣开始。所谓兴趣就是指一个人力求接触和认识事物的一种意识倾向，是学生从事智力活动的推动力量，它能推动着学生广泛地接触各方面的新鲜事物。兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力。孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”俗话说的好，强按牛头不喝水，学生不喜欢的科目是很难学好的。心理学家斯宾塞认为：凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶

3、；凡愉快的功课就使知识为人所爱好。基于此，他提出了“愉快教育”的概念。关于什么影响学习，国内许多学者的研究均强调了兴趣对学习成功的重要性。如燕国材在《学习心理学一IN结合论取向的研究》中就将兴趣作为非智力因素中的五大要素之一；钟祖荣在《学习指导的理论与实践》和台湾王克先的《学习心理学》中均将兴趣作为影响学习效果的内部因素之一。哪怎样培养动手的兴趣呢？1、首先要创设情境，引人入胜o2、善于发现“闪光点”，激发学生兴趣。3、适当的表扬和恰到好处的鼓励都是兴趣培养的方法之一。二、培养学生的动手能力，就要为学生多创造动手参与的条件。教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的气氛，尽可能让学生在各种

4、各样的小实验或小的制作中去学习。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和兴趣。例如，给初二学生讲磁铁的性质时，可先准备一些关于磁铁的小制作，如：电动机，指南针等，分别将他们的做法发给大家，让自己找材料，完成这些小制作，等这些制作完成后，我们还可以组织点评会，让学生自己演示并讲解自己的制作的原理，这样不但加深了学生对磁铁的了解还培养了学生的动手能力。所以说，培养学生的动手能力，我们就应该多给他们动手参与的条件。三、培养学生的动手能力，就得让学生探索研究体验知识形成的过程。学习过程也是一个知、情、意、行的过程，学生的思维能力和动手能力，不

5、仅从一些习题的练习与一些实验操作的训练开始，要有效地培养学生的创新思维和动手能力，在教学中还需巧设一些物理课题，让学生运用自己己有的知识形成的过程，体验运用知识解决问题或动手制作小发明小创造获得成功的过程，是培养学生的创新思维和进一步提高学生动手能力的一个重要过程。为此，在教学过程中需设置一些课题，让学生探囊取物研究体验知识形成的过程，设置的课题一般分为两类，一类是以教材的图、演示实验、课后小实验等为情境，设置一些探究性的课题；另一类是以教材的知识为基础，联系实际提出物理实践活动的课题，让学生尝试物理实践活动。现行使用的教材中有很多的情境图，在较多的章节课后都有小实验小制作，引导学生认真读

6、图，看图说话，说出相关的物理现象和物理规律，让学生积极地完成这些小实验小制作，是让学生积极探究索研体验知识形成的一个重要过程，而要求学生认真观察思考课文中的图，把课文的知识与生活知识结合起来,开展小制作小发明活动是培养学生创新能力、探究能力和动手能力的重要过程。如学生在学习完“声音的发生和传播遨节内容后，要求学生认真观察思考，结合课文知识与生活实际，能否制作一件作品，使这件用品能：①演示出声音的发生是由于发声体的振动而产生的；②固体、液体、气体能够传声。又如在学习完“导体和绝缘体“这节书后，根据课文中的图及生活中的常见物品，要求学生运用所学知识及身边的物品制作一件作品，展示出“导体和绝缘体

7、“的导电性能。虽然很多学生课后都有动手制作，交回来的作品虽然形式多样，良莠不齐，但在另一角度上体现了学生思维的创新性。物理知识与日常生活和社会发展有着极其广泛的联系，从课本知识到生产生活上的应用，或应用课本知识解释生产生活中常见的物理现象，思维上需要跃迁，能力上需要提高，为培养学生这方面的思维与能力，在教学中根据教材的内容，设置一些发生在学生身边的物理实践课题，鼓励学生积极开展物理实践活动，以加深学生对科学、技术和社会关