培养学生创新能力的实践探索.doc

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1、培养学生创新能力的实践探索（关键词）体行教学；创新能力；运动兴趣；提冋；自生学习；体育游戏；评价〔中图分类号）G633.961文献标识码）C（文章编号）1004—0463（2013）10—0084—01“头脑不是一个耍被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。体育与健康课程为学生提供了广阔的活动空间,其在激发学生的创新精神、开发学生潜能等方面具有独特的作用。在初中体育教学中，如何

2、才能培养学生的创新能力呢？一、激发学生运动兴趣初中学生正处于生长发育阶段，他们精力充沛，接受能力较强。但笔者在教学实践中却发现，很多学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课。为此，在体育教学中，教师应充分考虑学生的运动兴趣与需求，要根据不同层次学生的身心发展特点组织教学。教学内容的选择应与学生已有的学习和生活经验相联系，要尊重学生的情感体验，给学生提供体育活动的时间和空间，并采用多种方式引导和鼓励他们自主地进行体育锻炼。如，针对部分学生对体育学习与锻炼意义认识不清的问题，笔者在多媒体教室为学生播放了一些奥

3、运比赛的实况录像视频，使学生深刻地认识到了体育学习与锻炼不仅关系到个人的健康成长，而且关系到民族精神、国家荣誉及人类社会的进步，进而激发了他们的运动兴趣，为其创新能力的培养奠定了基础。二、鼓励学生大胆提问爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生在参与体育教学活动时，通常会遇到各种困难和问题。为此，教师要营造宽松的学习氛围，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励他们独立思考，大胆地提出问题，不要用“标准答案”或“统一模式”束缚学生。如,在双杠教学中，首先，可让学生观察双杠的结构。

4、其次，鼓励学生进行提问。有学生可能会问：如何利用双杠锻炼身体呢？然后，引导学生进行•假设、推理。最后，让学生上杠进行亲身体验。其通过"观察一提问一假设—推理一验证”五个步骤对问题反复地进行探究，能够逐步养成勤问、善思与好学的良好习惯，与此同时，创新能力也会得到有效提高。三、引导学生进行自主学习在传统体育教学中，教师教什么，学生学什么，学生缺乏自主学习的时间与空I'可，创新能力发展受到限制。在新课改背景下，教师要以学生的发展为屮心，应创设民主、和谐的教学氛围，积极地引导学牛进行自主学习，以使其获得体育

5、与健康的基础知识、基木技能和方法，创新能力得到发展。如，在篮球教学比赛中,我让学生自由组队练习,要求他们把学到的技术运用到比赛中去，并引导他们在探索、实践的基础上将所学技术、技能进行创新，使其变“被动学习”为“主动学习”，从而实现了丰富学生体育活动经验、培养学生创新能力的目的。四、开展体育游戏活动体育游戏是一种学牛喜闻乐见的教学组织形式。教师应合理地开展体育游戏活动，使学生在体育游戏中充分地发挥个性及想象、观察耳判断等能力，得到其他学科学习难以获得的各种体验。其间，既可由教师引导学生开展游戏活动，也

6、可让学生个人或分组编创游戏。这样做，能有效地激发学生的团队意识与合作精神，也有利于他们智力的发展和创新能力的提咼。五、发挥评价育人功能体育与健康学习评价是促进学生达成学习冃标的重要手段，教师应充分地发挥评价的育人功能。在体育教学中，每当教师在示范一个新的动作后，有的学生会主动地模仿教师的动作，有的学生因怕动作做不好，表现得不够主动。教师应该清楚地认识到，后一种学生貌似是在逃避练习，但其内心也会有一种想做好的想法。耍想培养学生的创新能力，教师应运用多样化的评价方法，全面、综合地评价学生的体育与健康学习

7、，使其获得成功体验。如，在实心球投掷练习中，有的学生可能投得比较远；有的学生可能投掷动作比较好；有的学生可能会合理地利用腰部力量等。对此，教师要肯定学生的表现，并鼓励他们不断进行改进，有效地挖掘每一位学生的学习潜力，使他们都能获得成功的体验。这样做，学生就会积极地投入练习，主动地进行思考与创新。编辑：孟刚