在生物实验教学中如何培养学生实践能力.doc

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1、在生物实验教学中如何培养学生实践能力一、实践能力的概述能力是指一个人在完成一项特定的活动时所必须具备的心理特征。能力的范畴很宽泛，比如观察能力、想象力、记忆力、动手能力等。那么，生物实验教学是要培养学生的哪些能力呢？教学大纲对此作了笼统的规定，即在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的能力达到初步学会和学会两个层次。具体说就是要求学生在实验教学中着重掌握以下几种能力：观察能力、实践能力、思维能力，以及生物学的初步研究能力等。在实验教学中，实践能力是“灌输”不出来的，实践型人才要靠实践性教育来培养。实践性教育就是通过有目的、有系统的实践教学与训练，让学生树立实践意识，发散思维，初步掌握实践技

2、能技法，从而提高学生实践能力的一种新型教育。二、在生物实验教学中培养实践能力的途径探索生物实验教学是培养学生实践能力的重要战场。在教学过程中，教师应尽可能为学生创设能激发实践热情的教学环境，鼓励学生多质疑、多提问。首先可以恰当地利用探究式、讨论式、启发式等教学手段，让学生在观察中积极思考，实际意义上得让学生透过现象看本质。可以将一些简单的演示实验换成学生实验，使学生亲自动手获取信息。教师在针对一些验证性实验时应当有意识地培养学生的逆向思维能力，鼓励学生大胆设想，尽可能将验证性实验上升为探索性实验，促进学生思考。实验内容同样要不局限于实验教材，教师可指导学生以有关原理为依据，对教材中的选学内

3、容或其他重要的内容进行设计，这样同样有助于培养学生的实践能力。其次，充分调动学生们的主动性，培养学生们动手的兴趣。“兴趣是最好的老师”，为了让学生高兴得想学，在不知不觉中使实践能力得到提升，开展丰富多彩的实践活动绝对是有效的途径。现代的学生普遍兴趣爱好广泛，好奇心强,有着旺盛的求知欲，对实践活动的需求也是多种多样的，只有内容丰富、形式新颖才能满足学生们的需要，维持住学生们的兴趣，发挥出学生们特有的个性。教师对生物实验活动进行主题设计时应注意趣味性。活动的内容、形式、情境、目标都要从趣味性原则出发，注意引起学生的好奇、好胜、好学、好问的心理。还要注意活动层次的特点，内容要由低到高、由浅入深，

4、循序渐进地发展，并要在不同层次之间设有一定的坡度。再次，利用网络媒体等信息技术手段，增加活动的时空感，提高学生的实践能力。现在的学校一般都有机房，并连上了互联网，学生基本上都有机会利用网络上的资源。互联网上有丰富的教学资源，能够让大量的信息在较短的时间内被召唤到学生身边，有效地丰富了教材内容、开拓了学生的知识面。教师也可以依托多媒体技术创设真假轮换的模拟教学情境，使学生能够主动发现问题，提出问题，分析问题，进而解决问题。在网络和信息技术的支持下，促进学生的合作学习、自主学习、研究性学习，从而充分张扬学生的个性,充分调动学生的学习积极性和主动性，逐步提高学生归纳总结、应用等的实践能力。最后，

5、我们还应该认识到和谐的师生气氛对学生实践能力的培养也具有重要的意义。试想，在一个关系紧张的师生氛围里，学生如何能够提出自己遇到的问题？情感向来被人们称为人际关系重要的调节器，良好的师生关系是促成教育成功不可或缺的重要因素。和谐的师生关系能帮助教师完成教育任务，提高教学预期的效果，实现实验教学活动的目标。神情严肃的老师在实践活动中通常是很难与学生交流沟通的，寓教于乐的目标自然难以实现，而态度温和的教师通常让学生感觉到责任与期待，不厌其烦地面对学生的刁钻问题，这样的老师往往善于体察到学生们的喜恶，容易与学生打成一片，相互分享活动过程中的种种乐趣，活动取得的效果自然会相当显著，进而对学生实践能力

6、的培养大大有利。在生物实验教学中，除了课堂这个主战场外，我们教师还应该通过丰富多彩的课外活动对学生的实践能力进行开放式的培养。鼓励学生积极参加课外实践活动，亲身实践，做到教、学、用三者的统一。在素质教育正在实施的今天，当代的教育需要做的不仅是简单的传授知识，更重要的是要培养学生的能力。生物高考已经加大对生物实验能力的考核力度，这就是一个有力的证明。实验不仅可以满足学生探索的乐趣，还着重培养学生的动手能力，是锻炼学生实践能力的重要途径。课堂学习与课外实践紧密结合起来，使学习不仅仅是一堂课所学的内容，它还扩展了学生的眼界，把生活世界提供给学生去理解和体验，深化学生对生活的理解和感悟，让他们在与

7、世界的交流里，感受到生命的崇高，拥有日益丰富的精神世界。三、总结总之，每一位教师都应该将对学生实践能力的培养作为教学过程中的重要任务，让我们的教育能够顺应时代发展的潮流。实践是最好的老师，是最有说服力的，因而学校、家庭、社会三者必须通力合作，充分发挥学生的主观能动性，积极组织学生参加各种实践活动，让学生的学习活动迈出教室，迈出学校，迈向家庭，迈向社会，让学生的实践能力得到全面的提高。