发展学生个性 提高语文素养.doc

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1、发展学生个性提高语文素养“立足牛本教研促进小学高年级学牛语文素养发展的实践与研究”是我校申报的重点课题，从2012年12月开题以来，大家十分关注这个课题，倾注了饱满的热情，使我们深受鼓舞。由此可见，我们的教研只要切合教学改革的需求，是很受欢迎的。我校提出的这个个性化的课题，课题组觉得这个课题很有挑战性。最重要的是我们想要进一步推动小学语文教改，进一步提高小学语文教学质量，进一步提高小学生的语文素养。我们民族的语言是世界上最优秀的语言之一，一定要重视我们自己的优秀的语言文化传统。爱我们的民族，一定要爱我们的语言。我们的语言准确、鲜明、生动、简练，既适合于发展人的逻辑思维

2、能力，也适合于发展人的形象思维能力。随着经济的全球化，随着我国改革开放的进程，我们当然要提倡学习英语等外语，不学习外语就不能更广泛地进行交流与合作，就不能使我国进一步走向世界。学好外语无疑是十分重要的，但是，必须热爱我们本民族的语言，要在学好母语的前提下学习外语，位置一定要摆正。如果这个位置摆不正，我看不但母语学不好，外语也学不好。要指导学生说规范的汉语普通话，写规范的汉字。提倡语吉文字规范化与发展学生的个性并不是相互矛盾的，要在语言规范化的基础上发展个性，抓好规范化不但不会限制学生的个性发展，而且会促进学生的个性发展。发展学生的个性，要十分重视作文问题。写作的问题实

3、际上是做人的问题。我国古代有个提法，叫做“文如其人”，反过来其实也是一样：“人如其文”。作文与做人是一个问题，作文是做人的一种表现，一种反映。热爱本民族的语言，对民族的语言有很深厚的感情，才能把语文教好、学好，才能把作文写好。我们中国人，要说好中国话，要写好中国字，要写好中国文，这样的人才是一个真正的中国人。关于个性化教育问题，首先是思想认识问题。不搞个性化教育怎么行呢！传统的“老八股”被辛亥革命、“五四”运动彻底打倒了；“党八股”被延安整风运动彻底批判了；现在又有了“新八股”，如今的应试文章也都是些空话套话，“千人-価”,“众口一词”，这样下去怎么可以呢，怎么出人才

4、呢！搞个性化作文，就是要解放思想，不能怕出乱子。解放思想不一定就会出现负面的东西，教育部门和学校教师还要引导嘛！比如，过去我们讲《愚公移山》，都是要表扬、歌颂愚公坚韧不拔的精神，要批判智叟。现在小学生们想出来“可以用机器挖山”，“可以凿一条隧道”，“可以开一条公路”、“可以移民”等等比智叟更聪明的办法，这就是川新的观念来解决问题。又比如,讲《曹冲称象》，一直都是肯定曹冲聪明，一千多年了，用石头称象还是最好的办法。现在提倡创新思维，让孩子们讨论有没有比曹冲更好的办法，于是“用沙子代替石头”。“用水代替石头”等更好的办法都出来了。有的孩子还想到“只要称出一桶水的重量再乘以

5、桶数”的更简便的方法，这就是解放思想带来的创新思维。在语文课上、作文课上启发学生的个性思维，就是要发展学生的创新思维。学生在语文学习上有了创新思维，也可以迁移到其他学科的学习上。如今世界科技发展很快，依靠的就是创新。比如说玻璃已有几百年的历史了，但当今的玻璃完全不同了，甚至不是同一概念了。再说手机吧，刚开始时只是像一块砖似的“大哥大”，短短十几年，如今手机的功能发展得太多了，它已经不仅仅是通讯工具了，可以照像，可以上网，可以理财，还可以看电视啦。这都是人们具备了创新思维的结果。而没有个性化发展,就没有创新思维的发生。一个国家的国力要看它的经济实力，而经济实力的强大就要

6、看各级教育部门培养创新人才的多少。我们提倡素质教育的目的就是为了实现这个目标。素质教育是什么？就是以加强思想品德教育为核心，以提高学生的实践能力和创新精神为重点的教育。提倡作文个性化，就是在语文教学领域进行素质教育。“立足牛本教研促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”课题的宗旨是与全面实施素质教育的精神完全一致的。其实，对我们的作文、对语文教学产生干扰的可能不只是对语文不重视、不热爱这一方面的问题。因为不重视、不热爱的只是少数人，多数人是重视的，热爱的。另一方血的冲击是功利主义，以应试为目的的急功近利的这种倾向，对语文教学和作文教学干扰比较大。常见的做法就是频繁

7、考试，多考多写，要求考高分一一上大学读研究生一一出国一一拿绿卡，这一套思路。为此,学生就要用种种方法去对付考试。前几年，我起劲地反对标准化试题，说它实际上是诱使学生受骗上当，跳进陷阱。答案又是唯一的，常常束缚学生的思维，不利于创新精神的培养。要减少一些客观题，就要增加一些主观题，语文试题增加了作文的比重。现在又出来很多对付的办法。真是上有政策，下有对策。用种种方法来对付作文考试：编故事，或者背熟若干篇作文，然后是如何开头，如何转入高潮，如何结尾，泡制出种种模式化的东西。到了考场上，碰见什么题目，就来拼凑。模式化实际上也是标准化。还有人用计算机设计了多