关于高中数学CAI的几点思考(数学论文).doc

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1、冬直去字司网.y・・・•■XXX・CO・关于高中数学CM的几点思考计算机辅助教学(Computer-AssistedInstruction,简称CAI)是利)H计算机来帮助教己成为当両课堂教学的热点,极人地促进了数学学科教学水树立辨证观点、发挥学生的非CAI作为一种崭新的教学方式师执行教学功能。随着现代化教学于段的发展和普及，CA1在高屮数学课堂屮也得到广泛的运用。毋廊置疑，利用CA1,平的发展,提高了教学效果,在培养学生探索与创新精神、智力因素，展示知识的产生过程都冇很大的优越性。但是,进入课堂,必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因索产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也

2、会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学屮优用、巧用CAI应是热点屮的热点。但是，在校内校外所听的各学科多媒体公开课来看，这一新型教学手段的效果不容乐观。究其原因，笔者以为其一是教师对CAI的地位及其作用认识不够，其二是教师在如何应用CAI±很迷茫，盲口。现笔者对口前的高屮数学CAT现状谈谈自已的一些看法。一、目前高中数学CAI存在的主要问题1.一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成一當成功的公开课，在某各程度上能推岀教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用粘品。作为目前最为先进的CAI必然是首选之

3、列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，人有本末倒】置之感。这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对釆用CAI,并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI的初衷。2.先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效杲更显著，但多数教师在教学实践屮，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈IH的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本

4、意。例如，在具数学多媒体辅助教学研讨会上，有…位教师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体屮・・・•

5、点是忽视了学生主体作用。人多数教师在利用数学CAI时，只重视它的工具件功能，强调课堂教学的科学化、技术化，而忽视教学的人格化，使人与人之间的精神距离越来越远。他们人多强调了教师传授为主导，追求效率为主要口标，追求课堂容量，充分利用计算机媒体快速出题，快速解答，快速评价反馈等功能。更有共者，教师代替学生解答，把本来应该学生自已亲自动手的练习内容，制成课件，用于演示播放。在提髙效率的同时，也剥夺了学生充分思考的时间，减少了学生自主的活动，压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性，在这样的多媒体教学环境中，学生只体会到科学技术的无穷魅力，却丧失了学习数学的自信心，无法跟上科学技术的“步伐”。这是所

6、听几节课中普遍存在的现象，也是数学CAI最大的弊端。二、合理运用CAI手段，提高数学课堂教学效率鉴于以上的认识，笔者以为，CAI应注意遵循教学木身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，不能龙视教学实践效果而不加选择地运用CAE在高屮数学怎样适暈选用CAI手段才能提高课堂教学效率？我认为以下儿点值得注意：1.注意选扌伞性CAT固然有其不可估量的优越性，但也并非所冇的教学内容都适合CATo在教学中选川多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放欠。作为教师，应该对适合CAI的内容加以精选。就高中数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特别是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关

7、应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义；立体几何屮界面直线间的距离，二而角的平面角问题，球的表而积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题；解析几何中两肖•线的位置关系，肖线与圆锥曲线，圆=2=锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容，都是CAI的好索材。此外一些数形结合的习题也是CAI的索材。2.注意辅助性有些教师在运用CA1过程屮，过分夸人其功用，从引入开始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。教帅儿乎不动用