原电池工作原理.doc

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1、《原电池工作原理》教学设计的说课【指导思想与理论依据】本教学设计首先依据《普通高中化学课程标准》对原电池的要求：体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。依据《化学反应原理》模块的功能定位，发展学生的“定量观”“微粒观”“动态观”，明确了教学设计的核心目标：从微粒的角度建立学生对原电池工作原理的认识。在此基础之上，本设计又对原电池的工作原理的功能与价值，以及学生认识发展的障碍点进行了分析，从而确定了教学设计的思路。【教材分析及学习者分析】1.原电池工

2、作原理的地位从教材（《化学反应原理》）的设置来看，原电池工作原理是在《化学2》基础上的加深与发展。《化学2》重在引导学生观察原电池实验现象，通过现象认识生产生活中与原电池有关的实例。本单元不仅要求学生理解原电池原理，而且要求学生能根据有关原理进行原电池设计，并写出相应的电极反应。此外，本节教材与《化学2》所学原电池的结构相比，主要区别在于“盐桥”，教师在学生的探究学习过程中要指明盐桥的组成和作用。2.学生的认识发展分析高二学生，思维活跃，有强烈的探索欲望，能积极主动地学习，同时已具备一定的化学思维基础和基

3、础实验技能，但对实验现象及结果的分析、处理能力及对于一些相似原理、概念的辨别能力还有一定的欠缺，需要教师不失时机地引导。有些学生对于外电路中电子的流动方向、电流的流动方向和阴极、阳极及其两极发生的反应在理解和辨析方面还不到位，容易混淆。学生认识障碍主要在于“原电池的原理”及“电极反应式的书写”两个核心内容的理解上。学生对这两个内容的错误理解：一是学生仍然停留在必修2中所学到的原电池内容，接受不了两电极在两个容器中，而且两容器中的电解质溶液还不同这一事实；二是对将氧化还原反应分开进行，而且将氧化反应和还原反

4、应分别写为负极反应和正极反应不很理解。【教学目标设计】知识与技能：（1）理解原电池的工作原理，能判断原电池的正负极，能写出电极反应式。（2）通过实验与分析，初步掌握形成原电池的基本条件。（3）学习实验研究的方法，能设计并完成一些基本的化学实验。过程与方法：（1）经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。（2）在学习中，学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较等方法对信息进行加工。情感态度与价值观：（1）在化学学习的过程中体验并享受探

5、究带来的快乐，感受化学世界的奇妙。（2）增强联系实际学习化学并将化学知识应用于生活的意识。【教学策略的创新设计】本节主要使用实验探究、讨论归纳和多媒体辅助进行教学。整个教学过程充分体现以学生为主体，老师为主导的教学思想，放手让学生去探究；通过分组实验，培养学生的合作探究精神。1.对化学反应中能量转化的设计：采用“设计方案—实验探究—观察现象—分析讨论—得出结论”的分组实验探究法进行。2.对单液原电池和双液原电池工作原理的分析：除实验探究外，通过给学生设计大量问题情景，逐步引导学生进行探究。还采用动画演示形

6、象地表示出无法直接观察的微观现象，实现由抽象向具体的转化。3.注重了对实验现象的细致分析。通过分析单液原电池的锌片上有少量Cu析出的现象，使学生明确单液原电池存在的不足，激发探究欲望。内容自然地由单液原电池过渡到双液原电池，且为二者比较作了铺垫。4.对构成条件的设计，通过习题探究和思考题让学生进行了归纳总结。教材重难点问题的分析及解决策略教材重难点是原电池的工作原理及盐桥的作用，主要采用实验探究结合课件模拟的教学形式，在探究单液原电池和双液原电池时分别设置了5个思考题帮助学生更快更深刻地理解相关原理。【教

7、学环节设计】1.导入设计：采用图片展示、提出问题的方法来导入新课：通过前面的学习，我们知道在化学反应中化学能和电能之间是可以相互转化的，那么在上述电池中化学能是如何转化成电能的呢？它的工作原理是怎样的呢？设计意图：让了解电池在生活中的应用，激起对原电池原理的探究欲望。2.工作原理探究实验探究锌与CuSO4溶液反应中的能量变化。[实验1]将锌粒加入CuSO4溶液中，测量溶液温度的变化，分析能量变化情况。[实验2]如果锌与CuSO4溶液的反应是放热反应，请根据所学知识设计实验将该反应所释放的能量转化为电能并实

8、施所设计的方案。设计意图：通过实验认识化学反应中的能量变化。在实验中发现问题，通过实验探究科学知识，培养动手能力。3.分析铜锌原电池的工作原理。从以下几个问题引导学生进行探究，并用多媒体播放动画。（1）Cu2+转化成Cu所需电子如何得到的？（2）电极发生了什么反应？写出反应式。（3）电子流向和电流方向如何？（4）电解质溶液中阴阳离子有何变化?（5）描述电流是如何产生的。设计意图：引导学生逐步探究，培养他们解决问题、总结问题的能