信息技术的课堂调控.doc

《信息技术的课堂调控.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术的课堂调控教学实践屮，常常有这样的困惑，同龄的学生，有些人就能够始终以饱满的热情、专心细致地投入学习，血有些人却始终对学习缺乏兴趣，表现得懒散而缺乏自信心。现代心理学认为，人的心理状态主要受外部客观事物的刺激和口身情感的调控；在学生的学习过程屮，心理因素更是常常处于前沿地位，牵引着学习行为，影响着知识和能力的发展。因此在我们信息技术课堂教学屮，实施恰半的情感调控，对于优化课堂教学，提高学生学习效率有着重要的作用。所谓情感调控，就是指有意识地进行情绪控制。在情感性教学屮，教师要努力使学生具有良好的心境，让健康向上的情绪压倒消极落后的情绪，从而达

2、到正面影响学习的效果，促进学生素质健康发展的H的。通过情感调控，我们要让学生具备以下的良好学习品质：1、旺盛的求知欲俗话说，兴趣是最好的老师，在数学学习中，学生的积极性往往以自己的学习兴趣为转移，因此，要通过情感调控的手段，激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，并使之保持。在旺盛而持久的求知欲支持下，学习效率将明显提高。2、永不满足和持之以恒学生的年龄特征决定了他们具有好奇、好问、好学、好动的心理特点。教师要通过合理的调控，着力培养学生永不满足和持之以恒的上进心，使每个学生学有所得、学有所思、具备自身成长和持续发展的空间和能力。3、自

3、尊和自信美国著名的心理学家布卢姆指出，教育ri标主要体现在3个领域，认知、情感和动作技能领域之中，其小最重要的就是有自信心。伽利略曾说过，人不可只被教，重要的是帮助他发现口己。而发现口己关键在于情感调控。教帅通过情感调控帮助学生确立h标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。4、自我激励和调控自我激励和调控是情商的重要组成部分。有学者认为，人的一生发挥的能力平均起来只占全部能力的4%,有的人发挥得多一些，有的人则少一些，之所以有差界，就是因为各人的口我激励水平不一样。学生年龄较小，自我意志不强,教师应努力借助情感调控

4、的手段，帮助、督促他们实自我认识、自我体验、自我完善，进而学会自我评价与自我调控。