苏教版六年级语文下册18《广玉兰》教案.doc

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1、18、广玉兰第一课时教学目标：1、学会本课生字。2、初读课文，了解课文内容。1、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。教学重点：熟读课文，了解课文大意，小组合作学习。教学难点：正确分段，概括段意。教学过程：一、课前观察、积累知识课前组织学生认识广玉兰，引导学生仔细观察广玉兰的花、叶，让他们去“看”、“摸”、“闻”。了解它们的特点，强化创新意识，积累丰富的知识和经验，为学好课文做准备。二、再现情境，激发兴趣使用多媒体课件出示课题，再投影出玉兰花、叶片实物图，引导学生回忆亲眼见过的广玉兰，说说它的花的特点

2、，叶子的特点及广玉兰的生长特点。三、初读课文。（一）播放课文录音，欣赏课文内容。（二）提出自学要求：放声读书，借助拼音，读准字音。画出描写、赞美广玉兰的词语，联系上下文或查字典理解。（三）小组合作，交流讨论1、明确学习任务：（1）读准生字字音，记住字形。（2）读通课文。（3）讨论画出的词语，小组交流、讨论理解词义2、小组学习。3全班交流。（1）认一认：涵蕊凋（2）理解部分词语。孕育：怀孕、生育。内涵：本课指花的特点。质感：事物的本质给人外观上的感觉。（四）教师再次让学生自由读文，读后提问：你最喜欢读哪一自然段

3、，为什么？全班交流。四、理清脉络。课文是从哪几方面写广玉兰的？可分为几段？全文分三段。第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）五、作业设计：1、抄写词语。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。2、能找出表达课文中心

4、的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：理解广玉兰的美和它旺盛的生命力。能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了一个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢？过渡：广玉兰给你们留下了这么美好的印象，今天这堂课就让我们走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。请同学们打开课本，自由读课文2到5自然段，边读边画出能够表现广玉兰旺盛生命力的句子，细细品读。（学生自主学习）二、教学第三自然段（

5、一）你从哪些地方看出广玉兰具有旺盛生命力的？交流：“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族”1、“数世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速浏览课文第三自然段仔细想一想。“数世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵树上有各种形态的广玉兰）2、细细朗读课文第三自然段，边读边想，你看到了哪些形态不同的广玉兰？（生交流）3、在这些形态不同的广玉兰中，你喜欢哪一种呢？能说说你喜欢的理由吗？先介绍给你的同桌听吧4、学生交流，师展示多媒体课件，相机点拨。5

6、、引读：因为广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个——数世同堂、生生不息的大家族。6、新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫——生生不息（板书）对这个数世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信读好它应该是轻而易举的事，四人一小组分工合作读，一会儿比比看哪组读得最好。7、指名读,师生互评8、在刚才的阅读中，大家都显得那样投入,这些优美的文字,如果能变成自己的语言,不就更好了吗?学生选择自己喜欢的一种形态试着背背看。9、好，我们一起来试试看，第一句

7、我来，下面的大家自己选择喜欢的背，最后一句一起来，好吗？（配乐）过渡：你们深情并貌的诵读让老师眼前也仿佛出现了各种形态的广玉兰，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩，凋谢的还孕育着新生命的种子。远远看上去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，更是一棵充满旺盛生命力的树。让我们走进这株美丽的树，看看在绿油油的叶丛中的广玉兰又给人一种什么样的感觉呢？三、教学第二自然段1、在绿油油的叶丛中的广玉兰给你一种什么感觉呢？（洁净、高雅）（多媒体展示课件）（板书）2、从哪些语句看出它洁净、高雅的特点的？

8、“我无法用语言文字准确形容……”a这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的？b广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的？谁能用自己的话说一说。（质感呢？有点玉琢冰雕，多媒体展示，看一下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较一下，有什么不同？）c广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得连作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指