英语教学如何获取家长的支持.doc

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1、英语教学如何获取家长的支持（内容摘要）学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。作为英语教师只有让家长更多地了解并参与英语教学活动，与学校共建沟通的平台，教师与家长的和谐发展，才能获得家长对教育的支持，才能充分发挥家长的辅导作用。也就能更好的为英语教学垫下基础，促进英语教学的良性发展。关键词：了解沟通尊重　　伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满

2、的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。　　但由于种种原因，不少的家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，尤其在辅导孩子在英语学习方面更为显著。本人通过了解和调查，总结了一下几个典型的原因：1。认为自己不懂英语，无法辅导，全部交给老师。2。认为孩子学习英语差是暂时的，不当回事。3。认为英语学习不及语文数学重要，辅导较少。4。工作忙碌，无空辅导。从以上几个方面可以看出，大部分的家长由于历史和现实原因对子女的英语学习不重视，有的甚至把子女学习英语的责

3、任完全推给学校，这无疑给我们的英语教学带来了很大的阻碍。那么，作为英语任课老师，在教学中我们该如何获取家长的大力支持，从而给我们的英语教学获取一份支持力量呢？以下是本人的几点看法：一、让家长真正了解英语教学活动。支持来自理解，理解源于了解，让家长真正了解教学活动是获得家长支持的有效途径。根据调查所知，很多家长都觉得英语比较难学，自己有很多都看不懂，更别说去辅导和督促孩子学习英语。针对这一情况，我们可以采取如下做法：（1）为家长提供辅导孩子学习英语的方法。在开学初，我们的老师给家长发“家校联系卡”给家长提供一个指导方向，让家长

4、清楚孩子该如何学习英语，那么家长就“有事可做”了，并且家长所做的都是跟从老师的指导，这对我们的教学起到了很大的延伸和巩固的作用。（2）让家长了解所学的知识点。在每个单元学习之前，可将本单元的教学目标，重点和难点印发给家长，让家长了解孩子在本单元所应该学到的知识点。例如：A．单元教学目标1．能力目标1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：Therearetwotablesnearthecloset．2）能够运用句型：Isthisyourbedroom?Wheresthedesk?等询问，并能表达简单的情感，如：It

5、scool!等。3）能够按要求用简单的英语较好完成Letsplay．Talkandwrite等活动项目。2．知识目标1）掌握A、B部分Letslearn、Readandwrite中的单词，并能做到会听、说、读、写。2）听、说、认读A、B部分Letstalk中的句型。3）理解ir、ur、th的拼读规则。4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任3）文化目标：了解英语国家人

6、们造访他人的礼节、习俗。B．单元教学重、难点1）本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。2）难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。有了这些资料，家长在家里的指导就更加有针对性了。正所谓“知己知彼，百战百胜”。（3）定期举行家长观摩课。每个学期开一节家长观摩课，让家长了解教师的上课方法，以及子女在英语课堂上的表现，课后并互相交流和探讨。这可以使我们老师和家长产生更大的共鸣，向学生提出同样的要求。当在教育目的上，过程上和手段上教师和家长都一致时，学

7、生的英语能学不好吗？二、构建教师与家长沟通的平台。与学生家长沟通，讲究一个“诚”字，只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进他对英语教学的支持。我们可以从下列三个途径与家长进行沟通：（1）积极家访、电访，反映学生的学习情况。在家访和电访前，我充分地了解该学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点，家庭基本情况以及我为这个学生做了哪些工作等，这样在与家长交流时家长就会觉得老师对他的孩子特别重视以及老师工作细致、认真负责的好印象。这从情感上就更容易沟通。如：我所教的班中有一个学生成绩优秀，头脑非常聪明，但有一

8、个缺点就是懒惰，经常变着法子欠交作业，根据这个情况，我积极多次家访，家长非常配合，该生经过“两手”严抓之后，欠交作业的坏习惯就改正。家长还经常地主动打电话给我，询问有关孩子在校学习英语的情况，并向我讨教孩子在家学英语时遇到困难的解决方法。（2）开好每一次家长会，给家长树立一份信心。在每一次