蔡山镇小学教学质量调研报告.doc

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1、正视问题，思考对策，扎实工作，努力搞好小学教学工作9月5日至17日，县教科所对我镇八所完小进行了比较全面的专题研究性教学视导，教育局、教科所对我镇小学教育教学现状所作之举，是担心，更是关心，是关注，更是关怀。此次视导，教科所领导专家了解情况深入细致，剖析问题入木三分，提出意见科学合理。我想就本次视导报告，结合我镇小学实际对后段教育教学工作讲述两点意见。一、正视视导反映出的问题与不足。1、教学管理流于手脚到位而执行缺位。教学常规管理不落地，制度齐全，但执行不够，检查落实走形式多，教师的备教批辅检查只重数量不管

2、质量，教师临时赶制应付现象严重；二是学校缺少有计划有专题的校本研修活动，只是在上级选拔教师参赛时组织一下准备性活动，教师集中研讨提升专业水平的机会少，基本无时间相互听课，也没有自觉相互听评课的习惯，应付检查较多；三是学校对学生手中的《练习册》和《长江作业本》没有明确的使用要求，各位教师处理方法随意，一般教师能布置学生做，但批改的极少，更没有教师会全批全改，负责任的教师就翻阅部分学生了解一下情况就在课上讲评，不负责任根本没管。2、教师精神状态不佳责任感不强，教学观念陈旧专业素养不高。有些教师教学常规落实不够到

3、位。极少数教师教学准备差，不备课就上课；一部分教师，教学思想陈旧，教学方法单调落后，教师角色定位不当，课堂讲授时间长，没有正确处理好教与学的关系，仍然以讲代练，满堂灌，一言堂，采用“灌输式”教学，课堂效率低，教学效果不好；有些教师对教材把握能力不足，课堂教学设计的层次性不足，课堂容量偏低。有个别教师作业批改有待规范和提高，作业常常只布置不批改或少批改。老年教师职业倦怠现象严重，青年教师安心本校工作不多。班主任有针对性的细致的做学生思想工作不够。63、学生学习主动性不足行为习惯偏差。学校学风的建设和学习常规的

4、指导不到位，学生学习习惯有待进一步培养，学习主动性需要进一步提高，学生学习主动性不足，课前预习基本没有。学生课间上下楼梯、参加校园活动、进功能室上课，秩序有些混乱，部分同学冲撞、追逐、打闹，不安全因素过高。二、思考后段工作的方向与方法。1．咬定一个核心：培养学生终身学习的能力与习惯。小学是教育的基础阶段，是一个人一生学习的开始，因此在小学阶段培养学习的能力与良好的学习习惯将会终身受益。学习能力与习惯是孩子成长的底色。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”培养学生良好

5、的学习习惯是如此的重要。我们发现，成绩不稳定的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。对于小学生来说，要养成哪些好习惯呢？我认为主要是：课前预习的习惯，课中专心致志的、观察质疑的习惯，课后认真作业、及时复习的习惯。好习惯的培养，非一朝一夕，而是日积月累的结果，需要全体教师共同作用，长期作用。因此在教学中，我们要把培养学生良好的习惯作为重中之重，从点滴做起。　良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，它需要一个漫长的过程。这就需要我们耐心地对待学生进行长期坚持。同时，教师

6、要充分运用自己的榜样作用。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。　　学生的一个好习惯比解决一道数学题，会写一笔好字重要得多，高水平的学习能力和良好的学习习惯是学习质量的重要保证。6作为老师，应当站在关注学生一生发展的高度，把培养学生学习能力与习惯作为核心工作来抓`。

7、2．守住一个阵地：建设学生喜欢并参与的有效课堂。课堂是教育的主阵地。当前，我镇小学学校领导和教师的观念还没有真正转到向课堂40分钟要质量上来，教师课堂教学效果亟待提高，部分校长没有关注教师课堂教学的意识，部分教师没有单位时间效率的基本概念，从而造成了课内损失课外补，考试科目损失非考试科目补的现象，最终只有回归到最原始的、自以为很管用的“时间+汗水”的老办法来提高质量。从视导情况看，好课率除了镇小的30%，其他都在20%以下。没有课堂的高质量，怎有教学的高质量！如何提高课堂效率？首先加强学习，转变观念，提高教

8、学能力。要学习课标，领悟要求，挖掘方法，找准“训练点”、“落脚点”、“培养点”。合理对每节课的目标进行准确定位和取舍。要学习教学方法，特别是青年教师应虚心学习，快速成长成为骨干。既可参加网络培训，更要多向中老年教师学习。提倡结对帮扶，捆绑考核。其次强化课改理念，提高课堂教学效益。让“自主、合作、探究”贯穿课堂始终，即把学习的主动权还给学生，让学生在自主、合作、交流中学会学习。要形成当堂落实机制，把该落实的放在课堂