单亲或重组家庭儿童心理健康教育案例.doc

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1、单亲或重组家庭儿童心理健康教育案例当前社会中，离婚现象很普遍，随之而来的是单亲家庭和重组家庭频繁出现在身边，于是班级中出现了越来越多的心理问题学生，他们有的孤僻、不合群，有的早熟、对人戒心很重，有的有逆反心理、不爱说实话，还有的情感淡漠、不容易被温暖……而对这些特殊的孩子，必须要用特殊的教育方法，否则很容易伤害他们。去年上学期，我班新转来一名叫孟洋的女同学，十三四岁正是天真烂漫、活泼开朗的年纪，可她却整天愁容满面的样子，似乎有很多的心事。她平时沉默寡言，很少与同学交谈，对于班级中发生的事也总是漠

2、不关心。有一次科任课上，她的同桌不小心把墨水瓶捧倒了，弄脏了她的桌布，她气愤极了，竟不听同桌的辩解，当着科任老师的面，对同桌骂个痛快。当我回到班级调查这件事时，她居然一点认错的态度没有，一再气愤地高声强调自己如何的委屈，看着眼前这个性格迥异的她，我觉得硬碰硬不可能起到良好的教育效果。于是我站在她的角度，说了很多她这样做的理由，她一见我顺着她说话，火气渐消。这时，我再动之以情，晓之以理，指明了她的错误所在，她也能接受了。为了做好孟洋同学的教育工作，课下我经常有意无意的和她谈心，引导她与同学和睦相处

3、，互相关心。同时利用班队会等活动引导学生正确对待单亲及重组家庭的同学，号召大家营造爱的氛围，彼此关心，互相帮助。日子久了，她逐渐地信任我了，也逐渐融入班集体中，但对于家庭状况她始终不愿提及。可是有一天，她来到学校后趴在课桌上大哭起来，我和学生们都很诧异。在大家的哄劝下，孟洋终于停止了哭泣。我于是把她领出教室，并肩坐在花坛旁，亲切地询问她有什么委屈的事，她终于想我说出了她积存很久的心事。父母离异后3年没见过父亲，她随母亲和继父生活，但总觉得和继父相处不是很融洽，因为她母亲与继父几次发生争吵，有几次

4、她都想死了算了……经过对孟洋同学的心理与行为状况的分析，我觉得要想转化她，首先要从她的家庭入手，让她接受她的继父，打开心结，再通过家长、老师和同学们的团结协作，营造其乐融融的温馨环境，促进她心理健康、思想进步，学习努力，进而成为一名品学兼优的好学生。为了让孟洋同学早日走出阴霾，健康成长，我有针对性地做好以下工作：1、鉴于她家的特殊情况，我首先与家长沟通，她的继父表示他很喜欢孟洋，她以后会像对亲生女儿一样对待她。于是课间我多次找孟洋谈话，我们再一起聊学习、聊生活，她也越来越对我推心置腹。一次我们谈

5、到他的继父，孟洋说他对自己的学习和生活都很关心。我见缝插针说：“你认为他是一个好人吗？”她点点头，我又说：“那你就不要老敌视他，对他的好意你要接受，不要拒人于千里之外……”她又点点头。一天下班路上，我见到了去集市的孟洋妈妈，她拉着我的手，高兴地说：“朱老师，洋洋肯和他叔说话了，脾气也小了。”2、“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”学习中，我帮助孟洋查漏补缺，对于她取得的点滴进步，我及时鼓励，她的学习成绩逐渐上升；生活中，我给予她母亲般的关爱，

6、朋友般的理解，使她逐渐快乐起来。在一次恰当的时机，我鼓励她叫继父“爸爸”，她当时没表态，我也没逼她。两天后，她的继父打电话来说，孟洋叫他爸爸了，还用零花钱给他买了一双袜子，因为她前几天看他在缝袜子。听到这个消息，我的泪水也流下来。回忆孟洋同学的转化历程，我深深体会到我们针对单亲家庭和重组家庭的孩子的教育，应特别讲究策略：一、家校联手，关注心理的发展。争取到家长的理解和帮助，我们老师开展工作才会得心应手，对学生心理等各方面的关注才能做到全面、具体，以便有针对性地对孩子进行引导和教育。二、爱心无限，

7、缝合受伤的心灵。教师经常而适时地、热情而真挚地在学生身处的团体中表扬、赞许和认可他们的成绩、进步，能使他们获得喜悦感和被尊重的积极情感体验。这种体验会支持他们的认知学习活动，促进他们把自身的行为指向认知学习，提高学习的兴趣和需要，进而形成内部获取成功的成就动机；而当他们在增强和提高文化知识学习的效果的时候，又将使他们进一步欣赏自己，从而消除因外界不良刺激带来的不良反应。三、团结互助，感受温馨友情。单亲家庭或重组家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对她们来说非常重要。为此，教师不要在

8、班上讽刺挖苦他们，同时教育其他同学主动关心帮助他们，让他们生活在一个充满爱的大家庭里，享受学习的快乐，生活的幸福。这样，他们才能很快融入到集体之中，并成为大家庭中最招人喜爱的一员。班主任的工作是非常繁琐的，也是非常辛苦的。因为对于这些孩子的教育与转化不是一朝一夕就会成功的，它需要我们班主任老师不仅要有一颗博大的爱心，还要有不厌其烦的耐心和坚持不懈的恒心，让我们一起努力吧！