《花球朵朵》说课课件123 (2).ppt

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1、小学劳技课三年级上册第一课-------《花球朵朵》说课课件东津新区王河小学王艳丽《花球朵朵》是三年级劳动与技术上册中的一课，主要从下面十一点来说。一、说教材二、学情分析三、说教学目标四、说教学重难点五、说设计理念六、说教法七、说学法八、说教学准备九、说教学环节十、说板书设计十一、说教学反思说教材《花球朵朵》是三年级劳技课上册的第一课，属于纸工制作，让学生利用皱纹纸等材料设计出不同款式的花球，起到美化的作用。通过反复地试做，我觉得教材中的花球在实际制作过程中，危险性大且无法展示细节。所以，根据情况我调换了一个新的制作方法。学情分析花是人们所喜爱的，学做花不难，难就难在如何变换花样并利用

2、它来美化我们的生活，陶冶我们的情操。所以，本节课我让学生通过不同层次的操作练习，不仅提高学生的动手能力，而且培养学生敢于思考创新，设计制作出与众不同的作品。说教学目标1．知识与技能：指导学生初步掌握做彩色花球的基本方法和步骤。能够创作一些简单的花球作品来装扮我们的生活。2．过程与方法：观察、聆听——讨论、实践——创作评价和感受3．情感态度与价值观：培养学生团结协作的意识和能力，增强学生对美好事物的情感和审美情趣，展现学生的独特个性。给学生渗透变废为宝和另类创作的思想。说教学重难点重点是制作花球的方法难点是花球的样式和用途。采取“教------学-----做------创”一体教学模式开

3、展课堂教学。通过各种各样的花球作品设计，培养学生的创作思维能力，增强学生发现美并创造美的思想说设计理念说教法1、演示法----学生如果在短短的40分钟内达到制作熟练和灵便，有效的途径就是教师的演示操作。演示时可根据情况突出重点，这是多媒体无法替比的。2、引导法----学生们的经验见识毕竟没有老师的丰富，在变换样式和作品创作时，教师加以引导和启发，就会打开学生无穷的想象。说学法1、自学法2、讨论法、3、比较法4、合作法5、实践法设计目的：重点培养学生的学习能力，淡化以往学生以接受为主的教学方式，引导学生主动探究和研究，学到知识和技能。说教学准备：课件、各色皱纹纸、剪刀、铁丝、毛线、工具箱

4、、各种各样的花球、花瓶、木棍、相片、别针、纸条、花篮、呼啦圈等说教学环节一、兴趣导入。1．随着音乐《茉莉花》的响起让学生欣赏各种花的图片。2、美吗？想不想把这份美永远留住？看看老师的办法？拿出事先做好的几件成品展示，想学吗？3．那么今天这节课就让我们一起走进花球的世界—------课件出示课题：同时板书：《花球朵朵》。花球朵朵王河小学王艳丽【设计意图】任何学习都从感兴趣开始，花的五颜六色和千娇百态总是让人赏心悦目。能够亲手做一些，来装扮我们生活，那可是人人向往！所以，不到3分钟的时间，我就把孩子们的眼球吸引到老师这来了。也为下面设计花样花球提供参样。二、认识准备的材料和工具。老师边说边

5、摆，学生跟着做。【设计意图】从工具箱中边拿边说边摆放整齐的过程，实际上①、是教会学生认识它们。②、是教会学生养成清点和摆放有序的好习惯。③、也是为了省点时间，去进行重要环节。三、开始学习做一个花球1、老师在投影仪下，一步一步地教，学生一步一步地学。（期间要提醒学生注意工具使用的安全）2、跟着视频再做，设计出与前者不同样的花球。（老师巡视）讨论再做一个不一样的花球.【设计意图】学生在制作过程中总会遇到很多困难避免学生在这个环节浪费太多时间去探究，老师的直接示范和解说就显得非常重要。第二步再让学生跟着视频学做，老师也在学生中来回巡视指导，主要是对做花球的一个巩固练习。四、设计花样花球。1、

6、拿出一个花球，问：我们还可以设计成什么样子的？、、、我们在翻花瓣时，可以朝上翻，还可以怎么翻？、、、我们还可以用什么来代替铁丝固定花球呢？、、、大家都是超级聪明，请开动你的智慧设计出花样花球吧？2、在轻柔的音乐声中设计更漂亮更奇特的花球。制作花样花球温馨提示小组讨论，比比哪组做的又好又美？使用铁丝和剪刀时要特别小心。剪剩下的小纸片要放好。【设计意图】学生的创作往往是要借助一个平台，制作花样花球，是这节课的重点也是难点。这时老师的启发就成了打开学生想象的钥匙。五、课堂小结1、这节课我们学会了什么？2、它的制作方法分哪几步？（板书方法步骤、、、）制作花球需要准备的材料：皱纹纸、卡纸工具：铁

7、丝、剪刀、深色胶带、、、【设计意图】课堂小结是对这节课学习方法的一个归纳和整理，只有在充分研究后，学生们才会从中找到规律和方法。切莫操之过急！这样更形象直观，语言简洁明了，突出重点。说板书设计六、花球的生活运用。1、如果给你更多的花球，你觉得可以把它们做成什么好看好玩的东西呢?2、看课件花球的用途图片，启发学生的想象。3、读完创作要求4、放《编花篮》欢快的音乐，学生动手开始创作属于自己的作品。（可以用到老师做好的花球）小饰品用来装饰居室婚房设计