北京景山学校校本课程.ppt

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1、北京景山学校校本课程开发与课改管理北京景山学校陈瑞群北京景山学校是中共中央宣传部和北京市1960年创办的一所专门进行城市中小学一贯制教育改革的试验学校。明确课程改革的目标和原则（一）改革目标：以“三个面向”为指针，构建北京景山学校新的课程体系，即优化基础学科课程，加强实践活动课程，开发校园环境课程，改变传统的单一的学科课程体系，确立“以学生发展为本”的理念和“全面发展打基础，发展个性育人材”的办学宗旨，对我校的课程进行调整和改革。（二）改革原则：1.面向全体学生，使学生在德、智、体、美等诸方面得到全面发展，全面推进素质教育。2.开足、开齐

2、教育部颁布的课程标准中规定的课程。不以升学考试科目为唯一目标，不随意删减非考试科目。3.优化基础工具学科，增加选修课程，创造条件开发环境课程，体现课程的综合性和实践性。4.适当减少门类，综合相关学科，体现传统与现代的结合，处理好继承、借鉴与创新的关系。5.切实减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。6.课程改革本着因人因课制宜的原则，突破原课堂、课程和课时的限制，建立师生可持续发展的评价体系。7.课程改革发扬民主、实事求是、立足改革，以求发展。校本课程”包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、

3、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。国家课程校本化与优化的研究与试验学校和教师通过调整课程计划和结构、选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程进行校本化、个性化的再加工、再创造，使课程结构更符合学生个性、学校和社会的特点和需要整体设置九年一贯的课程和教材是我校课程改革的基础。我们根据学生身心

4、发展的规律和教育教学规律，对课程结构进行九年一贯统筹安排，重新调整课程计划和结构，落实中小衔接问题，保证不同教育阶段的课程与教材、教学的衔接，以及各科课程、教材和教学的前后连贯。并对不同学科采取不同分段落实。遵循“三个面向”的精神，以国家课程标准为依据，结合我校教育资源优势，开始编写全日制义务教育语文、数学教材。我们的目标是编写出一套能够与现代社会发展相适应的，紧密联系学校和学生实际的能促进少年儿童身心健康发展、能培养学生思想道德素质、科学文化素质、全面提高学生语文、数学素养的教材。科学课社会课开设年级1—2年级1—2年级课程组成自然、劳

5、技品德、社会生活常识教材内容动物、植物、人文、声、光、电和衣、食、住、行方面的内容自我认识、自我教育、祖国传统文化、心理教育、思维训练、生活实践、社会自然与自我的整合教学方法小班教学、课堂游戏、分组活动、小组讨论、室外活动、试验自主设计、方案评估、试验成果展示情境教学、角色扮演，游戏、小品、表演、配音科学、社会综合课校本课程系列化的研究与实验必修类校本课程资源的开发综合实践活动课程的开发选修类校本课程资源的开发年级学科一、二年级科学课、社会课四年级书法课五年级艺术创意课四到六年级形体课六年级生活技能课七年级数学、语文、英语活动课六到八年级

6、环保课高一至高二年级研究性学习一年级至高三年级游泳课、软式排球必修类校本课程研究性学习课程内容时间课题名称年级学生实验指导单位导师1998年反转录病毒总体介导的转移基因的整合与表达检测高二刘欧（女）中国医学科学院基础医学研究所刘德培1999年rhIL-15基因修饰瘤配合T细胞接种对T739荷小鼠的治疗作用高二杨荣（女）中国医学科学院基础医学研究所何维1999年身体脂肪电子测定和中学生体脂的调查分析高二刁玉鹤中国协和医科大学基础学院生物医学工程室鲁勇军2000年青嵩外植体的离体培养高二李潇（女）姜川中国科学院植物研究所刘彦许祥明2001年以

7、浮游植物对北京城区主要湖泊水质状况的分析评价高二许涤沙等北师大生命科学院周云龙2001年中学生与教授谈网络安全《矛与盾》高二廖晶等中国科学院计算机研究所白硕2001年在Linux系统下完成C语言网络安全方面的程序高一聂矿等中国科学院智能物理研究所许榕生2002年小鼠胸腺萎缩相关新基因IHI功能的初步研究高二边和中国协和医科大学何维2002年北京城区湖河水华大爆发的调查研究高二王博雅等人北师大生命科学院周云龙2003年仿声六足机器人高三陈晓霁北师大白明培养特长学生的措施（4）完善奖励机制，加大奖励力度。（1）聘请大学教授、特级教师来我校任教

8、。（2）建立导师制，开放学校实验室。（3）重点基础学科实行分层教学。科目年级每周两节每周两节每周两节每周两节六年级科技小制作木工技术七年级编织技术摄影技术制图八年级电子技术机械维修电脑应用陶器