英语人教版四年级下册Unit3 Weather.doc

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1、Unit3Weather1.掌握新单词warm，cool，hot，cold。2.能灵活运用句型It’swarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。3.能结合情景理解句子Thisistheweatherreport。4.初步了解我国几个城市的天气。5.能根据节奏吟唱chant，并能边唱边做动作。6.培养学生关注天气的良好习惯。1.掌握新单词warm，cool，hot，cold。2.能灵活运用句型It’swarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。1.能灵活运用

2、句型It’swarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。2.单词weather的发音。单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学课件、中国地图。1.Greetings。2.Revision。3.教师展示天气预报图片，通过提问的形式导入课题Unit3Weather。1.教师展示天气预报图片，并说今天带领大家做一次天气预报员，给自己的朋友介绍各个城市的天气。2.展示天气预报图，并介绍Thisistheweatherreport.让大家理解句子意思，并教读weatherreport。提醒学生

3、注意weather中的th注意咬舌。3.首先让大家观察天气预报图中的四个城市分别是什么城市：了解地名的英文写法，尤其注意Lhasa,HongKong。4.教师首先利用图片展示HongKong的天气，可以让学生结合气温的度数，猜一猜香港的天气。T：Isitcold?Ss:No.T:It’shot.教师同时展示香港炎炎夏日的天气，做擦汗的动作，帮助学生理解hot的意思。板书并教读，并让学生将单词卡片贴在图中香港的旁边，教师介绍It’shotinHongKong.5.教师做瑟瑟发抖状，同时展现冰雕的图片

4、。教师提问：WhereamI?找学生将cold的单词从剩下三个城市中选一个贴在旁边。教师评价：Yes,it’scoldinHarbin.6.教师展示北京春天春暖花开的图片，并问Howdoyoufeel?(你感觉怎么样？）学生会回答：暖和。引出单词warm板书并教读，同时让学生尝试描述北京天气，运用句型It’s…in…7.展示青藏高原的图片，并介绍这里的天气秋高气爽，特别凉爽，让大家将最后一个单词卡片贴在旁边。并介绍这个单词cool，板书并教读，并让学生介绍拉萨的天气：It’scoolinLhasa

5、today.8.教师让学生两人一组互相汇报交流这四个城市的天气，运用句型It’shot/cold/warm/coolin…来描述，然后请几个小组在全班汇报交流。9.播放Let’slearn课件，学生学习正确的语音语调。1.完成Let’schant。教师播放录音，学生先静听一遍，感受旋律，教师通过做动作辅助学生理解大意；然后多播放几遍，学生跟唱；最后去掉歌词，学生自己边唱边做动作。2.教师利用课件展示不同的天气，学生开火车说一说天气单词。3.四人一组，小组互相讨论自己所知道的城市的天气，运用句型It

6、’scold/hot/warm/cool…in…来描述天气。做一个小小天气预报员，将这四个城市的天气说给父母听。Unit3Weatherwarm，cool，hot，coldThisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.本课时教学单词涉及到天气类，教师在课堂中创设争当天气预报员的情景，让大家积极参与到学做天气预报员的情节中。接着，辅助图片，教师的动作等，充分利用学生的形象思维来学习新单词，并在学习单词的时候插入重点句型It’scold/hot/warm/

7、coolin…来强化句型和重点单词。本课时主要学习句型“It’swarm/cool/hot/coldin+地点”来表达某地的天气状况。本节课的内容与生活贴近，学生的学习兴趣高，教师引入话题较容易，利用中国地图直观教学有助于学生的理解。学生通过本课时的学习了解不同城市的天气差异。“let’schant”这部分内容很好地调动了学生的积极性，并温习句型“It’swarm/cold.”。同时培养学生关注天气的良好习惯。另外，我还强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主

8、体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。